ohne das Handwerk droht die Energiewende zu scheitern. Das zeigt sich aktuell beim ambitionierten Plan von Wirtschaftsminister Robert Habeck, bis 2024 jedes Jahr 500.000 Wärmepumpen zu installieren. Ohne Fachkräfte, keine Wärmewende – und plötzlich sind Anlagenmechaniker für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik gefragter denn je. Im Briefing lesen Sie, warum die Wirtschaft in den nächsten Jahren zusätzlich auf Quereinsteiger setzt und Azubis an vielen Berufsschulen Wärmepumpen nur in der Theorie behandeln.
Die IT-Probleme rund um die Abiprüfungen in NRW sind noch weitreichender als zunächst angenommen. Nach den Download-Problemen in der vergangenen Woche waren meine Kollegen Christian Füller und Vera Kraft der nächsten Panne auf der Spur: einem Datenleck, das der “Chaos Computer Club” aufgespürt haben will. In unserer Analyse widersprechen IT-Experten der Darstellung des Schulministeriums.
Wir stellen Ihnen außerdem den neuen Berliner Bildungsstaatssekretär Torsten Kühne vor, der im Team mit der designierten CDU-Senatorin Katharina Günther-Wünsch den Schulbau in der Hauptstadt beschleunigen will. Und wir werfen einen Blick zurück: Vor vier Wochen trafen sich die Kultusminister und Spitzenfunktionäre von Lehrerverbänden und -gewerkschaften zu einem Gespräch in Berlin. Die Minister waren zufrieden, doch einige Teilnehmer brodelten, als sie den Raum verließen. Sie ärgerten sich über die Angriffslust der KMK. Mein Kollege Moritz Baumann hat die Sitzung rekonstruiert.
Eine erhellende Lektüre wünscht,
Bundeswirtschaftsminister Robert Habeck treibt die Wärmewende voran – mit einem ambitionierten Ziel: Ab dem kommenden Jahr sollen jährlich 500.000 Wärmepumpen neu installiert werden. Im vergangenen Jahr waren es bundesweit knapp 236.000. Habecks Ministerium ist dennoch optimistisch: “Es ist davon auszugehen, dass die erforderlichen Kapazitäten im Heizungsbauhandwerk ab 2024 zur Verfügung stehen”, heißt es auf Anfrage. Habeck will dafür bei der Aus- und Fortbildung Tempo machen. “Das passiert unter Hochdruck”, sagte er kürzlich bei Markus Lanz.
Die Fortbildung von Heizungsbauern, den sogenannten Anlagenmechanikern für Sanitäts-, Heizungs- und Klimatechnik (SHK), nimmt tatsächlich Fahrt auf. Hersteller von Wärmepumpen bieten Schulungen für die eigenen Geräte an. Bildungseinrichtungen und Innungen bauen ihr Angebot aus – meist zwei- bis dreitägige Schulungen. Das berichtet Katja Weinhold, Sprecherin vom Bundesverband Wärmepumpe. Doch reibungslos laufen die Fortbildungen noch nicht: Bereits vor drei Jahren hat der Verband mit dem Verein Deutscher Ingenieure ein Konzept für Schulungspartner entwickelt. Aber nur 3.500 Fachkräfte haben sich in dem Rahmen bisher fortbilden lassen, weniger als die Hälfte eine Prüfung absolviert.
Um Tempo reinzubringen, fördert der Bund seit Anfang April Schulungen und übernimmt, bei 250 Euro pro Tag und Teilnehmer, 90 Prozent der Kosten. Bis Ende 2025 will das BMWK die Qualifizierung von mindestens 43.750 Handwerkern fördern. Im Wirtschaftsplan sind 25 Millionen Euro eingeplant, 15 Millionen Euro sollen allein in diesem Jahr fließen.
Das Förderprogramm hat jedoch Schwachstellen. Antragsteller erhalten maximal 5.000 Euro. Das entspreche gerade einmal der Schulung von etwa 20 Monteuren, kritisiert Deutschlands größter Heizungsinstallateur Thermondo. Kleine Betriebe seien im Vorteil. Thermondo selbst beschäftigt beispielsweise 500 Handwerker.
Zudem sind bisher nur 20 Schulungsanbieter zugelassen. Rolf Klockow vom Industrieverband Technische Gebäudeausrüstung hält das notwendige Zertifizierungsverfahren für zu aufwendig. Sein Verband bietet selbst Schulungen an. “Wir verzichten aber auf die Zertifizierung, umgerechnet würde sie einen Mitarbeiter ganztägig binden”, so Klockow.
Defizite gibt es auch in der Ausbildung neuer Anlagenmechaniker für SHK. Weniger weil der Rahmenlehrplan Wärmepumpen nur in einem einzelnen Modul erwähnt, meint Sven Mohr, Vorsitzender des Bundesverbands der Lehrkräfte für Berufsbildung. “Wir können Wärmepumpen auch lehren, wo sie nicht explizit genannt werden.” Das Problem sei vielmehr, dass Berufsschulen oft noch nicht mit Wärmepumpen ausgestattet sind.”Die Lehrer können nur die Theorie unterrichten“, sagt Mohr. “Eine Reparatur oder Fehlersuche praktisch üben können die Azubis nicht.”
Eine Wärmepumpe koste, inklusive Installation und Diagnosegeräten, etwa 50.000 Euro. Das kann sich nicht jeder Schulträger leisten, gerade in ärmeren Kommunen nicht. Mohr plädiert daher für ein Sonderprogramm regenerative Energien, ähnlich wie beim Digitalpakt.
Immerhin: Auch Azubis nutzen Wärmepumpen-Schulungen. Der Bundesverband Wärmepumpe hat mit Handwerksbetrieben und Berufsschullehrern ein Online-Training konzipiert, das sich an Azubis und jüngere Gesellen richtet. Schon 30.000 Nutzer haben es sich zumindest in Teilen angesehen.
Insgesamt, so die Schätzungen des Zentralverbands Sanitär Heizung Klima, fehlen bis 2030 etwa 60.000 Anlagenmechaniker für SHK. Die Babyboomergeneration geht in Rente, viele Bäder müssen seniorengerecht saniert werden. Viel Arbeit für die Anlagemechaniker.
Die Zahl neuer Ausbildungsabschlüsse ist trotz Corona von 2019 bis 2021 leicht angestiegen (von 12.900 auf 13.600), was aber wohl nicht ausreicht. Insgesamt dauert die Ausbildung dreieinhalb Jahre und gilt als besonders komplex. 2003 fusionierten darin die beiden Berufsbilder ‘Sanitärinstallateur’ und ‘Heizungsbauer‘. Heute kümmern sich die Anlagenmechaniker um Trinkwasser, Heizungen, Klimalüftungen, Erneuerbare Energien – und in allen Bereichen gewinnen digitale Technologien an Bedeutung.
Der Bundesindustrieverband Technische Gebäudeausrüstung schlägt vor, die Ausbildung aufzuteilen. Nach zwei Jahren könne es eine erste Abschlussprüfung zum Anlagenmonteur geben. Nur wer will, könne sich noch berufsbegleitend zum Anlagenmechaniker ausbilden lassen. Die IG Metall lehnt eine solche Form der “Schmalspurausbildung” ab.
Und: Es dauert, die Ausbildungsordnung und den Rahmenlehrplan zu ändern. Die Sozialpartner müssten sich mit einer Anweisung an das Bundeswirtschaftsministerium wenden, worauf eine intensive Prüfung folgt. “Die Erarbeitung der neuen Ausbildungsinhalte dauert zwar häufig nur sechs bis zwölf Monate. Dem geht jedoch oftmals eine mehrjährige Abstimmungsphase voraus”, sagt Torben Padur vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB).
Einen schnelleren Weg geht da Thermondo. In einem Gutachten für die Bundesagentur für Sprunginnovationen SPRIND plädiert Deutschlands größter Heizungsinstallateur dafür, Montagehelfer als Quereinsteiger bei der Installation von Wärmepumpen einzusetzen (zum Download). Thermondo setzt schon jetzt vereinzelt auf Helfer. Sie könnten etwa ein Fundament bauen oder Kabel verlegen. Nur für “ein Viertel der Arbeitszeit” benötige man voll ausgebildete Fachkräfte, heißt es im Gutachten. Bei gewissen Vorkenntnissen und Fähigkeiten reichten “fokussierte Schulungen” und “learning-on-the-job” binnen weniger Wochen.
Andreas Koch-Martin, Geschäftsführer von der Innung SHK Berlin, kann dem Ansatz von Thermondo etwas abgewinnen: Viele Menschen wollten arbeiten, aber keine Vollausbildung abschließen – Geflüchtete oder Langzeitarbeitslose etwa. Höherqualifizierte könnten sie entlasten, die Installation von Wärmepumpen beschleunigen.
Kritisch sieht Koch-Martin dagegen zum Beispiel den Ansatz des Solarenergie-Unternehmens Enpal, das für die Ausbildung von Quereinsteiger eine private Akademie in Form eines “Boot-Camps” eingerichtet hat. “Die Technik ist so komplex, dass eine Schnellbesohlung nicht ausreicht“, sagt Koch-Martin. Wenn der Hype um Wärmepumpen im Neubau vorbei sei, könnten zu einseitig geschulte Kräfte auf der Strecke bleiben. Daher entwickelt die Berliner Innung mit Betrieben, Forschungsinstituten und dem Zentralverband SHK gerade eigene Module für Teilqualifikationen. “Wir wollen die Bildungskette damit weiterentwickeln“, sagt Koch-Martin. Das BMWK habe bereits Interesse am Projekt signalisiert.
Vor etwa fünf Wochen trafen sich Spitzenfunktionäre der Lehrerverbände und -gewerkschaften mit den Kultusministern. Topthema: der Lehrermangel, der die Bildungsadministration mehr denn je zum Krisenmanagement zwingt. Das Gespräch hinter verschlossenen Türen verlief harmonisch, doch nach Informationen von Table.Media brodelten einige Lehrervertreter innerlich, als sie den Konferenzraum verließen. “Das war das Unverschämteste, was ich die letzten Jahre gehört habe”, sagt ein erfahrener Funktionär.
Was ist passiert? Table.Media hat die Sitzung rekonstruiert, mit Teilnehmern gesprochen und Aussagen abgeglichen. Die Kultusminister, so heißt es übereinstimmend, hätten eine klare Botschaft mitgebracht: Die Verantwortung für unterbesetzte Lehrerzimmer sehen sie überall – nur nicht bei sich selbst. Stattdessen spielen sie den Ball mit einem Volley scharf zurück. Schuld seien in erster Linie die Demografie, die Zuwanderung und nicht zuletzt die Verbände selbst.
“Es ist kontraproduktiv, wenn wir dem potenziellen Nachwuchs nur erzählen, in was für eine Vorhölle es sich da begibt”, sagte der Koordinator der CDU-Länder, Alexander Lorz, in der anschließenden Pressekonferenz. Gewerkschaften sollten den Beruf nicht andauernd schlechtreden.
Dabei warnen Wissenschaftler wie der Bildungsökonom Klaus Klemm seit fast 20 Jahren davor, dass auf die Schulen ein Notstand des Personals zurollt. Klemm weist darauf hin, dass die Länder über Jahre zu wenig junge Lehrer anheuerten. Und, dass sie mit geschönten Statistiken arbeiteten.
Das Pingpong über die Ursache der Misere ist nicht neu, vielmehr besorgt die Verbandsvertreter – und zwar aller Couleur – der politische Paradigmenwechsel, den die KMK offenbar eingeleitet hat. Es gehe demnach in den nächsten Jahren nicht primär darum, möglichst gute Schule zu veranstalten. Es gehe darum, das Unterrichtsangebot zu sichern – ein Eingeständnis, das sich besonders in einem Satz zum Ganztagsausbau manifestierte: “Wir sind in der Fraktion Rechtsanspruch umsetzen und nicht in der Fraktion Qualitätsdebatte.” Das soll, so erinnern sich Teilnehmer, die gerade zurückgetretene Kultusministerin Britta Ernst erklärt haben. Auf Anfrage von Table.Media reagierte Ernst nicht.
Lesen Sie auch: Rücktritt von Britta Ernst – Die Vollbremsung
Halb oder schnell ausgebildete Pädagogen als Ersatz für vollqualifizierte Lehrer? Das ist offenbar der neue Kurs, den die Kultusminister verfolgen, den sie aber öffentlich nach wie vor in schöne Worte einkleiden.
Intern warnte Karin Prien, Schulministerin in Schleswig-Holstein: “Wir sind auf dem Höhepunkt der Auslastung, das wird also noch schlimmer werden. Wir werden länger und mehr arbeiten müssen.” Zunächst spreche man noch über freiwillige Maßnahmen. Zunächst. Eine Drohung?
Prien will das Zitat auf Anfrage weder bestätigen noch dementieren, verweist jedoch gegenüber Table.Media auf das Herbstgutachten der Wirtschaftsweisen, wonach in den kommenden Jahren bis zu 7,2 Millionen Arbeitskräfte in den Ruhestand gehen – besonders in Erziehungsberufen.
Für 11 Uhr, unmittelbar nach dem Gespräch, hatte die KMK eine Pressekonferenz angesetzt. Die Minister präsentierten dort ein 12-Punkte-Papier mit Maßnahmen gegen den Lehrermangel. Nur wussten die Verbände nichts davon. 90 Minuten Diskussion, doch den 12-Punkte-Plan behielten die Kultusminister bis zum Schluss in der Tasche. “Das ist keine Beteiligung”, beschwert sich ein Teilnehmer. Die KMK sei auf Abwehr gepolt. “Die wollen das Gespräch eigentlich nur abarbeiten.”
In der Pressekonferenz wurde Hessens Kultusminister nochmal konkreter: “Es stört mich, dass wir in diesen Tagen so eine Art Überbietungswettbewerb gesehen haben”, sagte Lorz, drei Tage nach dem erfolglosen Bildungsgipfel in Berlin. Das Motto sei: “Wer zeichnet das schwärzeste Porträt der Lage in unserem Bildungssystem?” Das scheint – zumindest rhetorisch – die neue Strategie der Bildungsminister zu sein. Der Lehrermangel sieht schon viel besser aus – wenn man ihn nur in rosa-rotes Licht taucht.
Ein technischer Fehler ruinierte Plan A, ein Versehen Plan B, und plötzlich fehlten für rund 30.000 Schülerinnen und Schüler in Nordrhein-Westfalen die Abiturprüfungen. So lautet in Kurzform die Erklärung des Schulministeriums für die Panne der vergangenen Woche. Hinweise von außen offenbarten inzwischen aber zusätzlich ein gewaltiges Datenleck. “Wir haben Zweifel an der Digitalisierungskompetenz des nordrhein-westfälischen Schulministeriums“, sagte Carl Fabian Lüpke, einer der Sprecher des “Chaos Computer Club” (CCC). Lüpke hatte ein Verzeichnis des Ministeriums mit rund 3.700 Nutzern samt E-Mail-Adressen und weiteren Informationen im Netz gefunden – und an das “Bundesamt für die Sicherheit in der Informationstechnik” gesandt. Diese Meldung dürfte im Schulministerium der Anlass für ein erneutes eiliges Überprüfen der Landes-Schul-IT kurz nach der Download-Panne gewesen sein.
Das Ministerium insinuierte indes, es habe das Datenleck entdeckt. Tatsächlich rückte der CCC die weitere Schwachstelle in den Fokus. Sie befand sich ebenfalls auf dem Server der zum Geschäftsbereich des Schulministeriums gehörenden “Qualitäts- und Unterstützungsagentur – Landesinstitut für Schule NRW” (QUA-LiS NRW). 500 Nutzerdaten, unter anderem Namen und E-Mail-Adressen wären auf einer internen Arbeitsplattform öffentlich zugänglich gewesen, teilte das Ministerium am Montag mit.
Auf Twitter sprach IT-Expertin Lilith Wittmann sogar von einer deutlichen höheren Zahl: Rund 16.000 Nutzerdaten seien über den Testserver, der Schulen ganzjährig für Test-Downloads zur Verfügung steht, einsehbar gewesen. “Fluepke”, wie CCC-Sprecher Lüpke sich im Netz nennt, lobte das Schulministerium dafür, die Lücke relativ schnell geschlossen zu haben. Er machte im Gespräch mit Table.Media zugleich deutlich, dass die Inhalte des Verzeichnisses – Namen, Mailadressen usw. – weitere Angriffsmöglichkeiten eröffneten. Er demonstrierte bei seinen Recherchen einen erfolgreichen Angriff auf das Lehrerportal anhand eines inzwischen verwaisten Eintrags einer Schulleiterin in dem Verzeichnis.
Die Schulministerin anderer Bundesländer zeigten sich indes wenig beeindruckt von der Download-Panne mit den Abitur-Aufgaben. Ihnen könnte sowas erst gar nicht passieren, lautet der Tenor einer Umfrage von Table.Media. “Die konkrete Situation, wie sie jetzt in NRW eingetreten ist, ist in Sachsen nicht möglich“, sagte etwa eine Sprecherin des sächsischen Kultusministers Christian Piwarz (CDU). Freilich zeigt die überstürzte Absage der Abiprüfungen in den naturwissenschaftlichen Fächern in NRW nicht nur die Fragilität der dort gewählten digitalen Lösung. Sie wirft auch Fragen auf zu der in den Ländern uneinheitlichen Verteilung der Abituraufgaben.
NRW hatte seine Abiprüfungen in erster Linie wegen einer Serverüberlastung notgedrungen verschieben müssen. So sagte es jedenfalls Schulministerin Dorothee Feller in einem Sonderausschuss des Landtags am Freitag. Nur ein Drittel der rund 900 Schulen konnte die digital zur Verfügung gestellten Prüfungen herunterladen. Der Dienstleister Gonicus aus Arnsberg, mit dem das Schulministerium in NRW seit 2018 zusammenarbeitet, habe im Mai 2022 ein Update des Downloadservers durchgeführt. Wegen der darin vorgenommenen Einstellungen konnte das System dieses Jahr “die hohe Anzahl gleichzeitiger Zugriffe im Zentralabitur nicht vollumfänglich bewältigen”, sagte Feller.
Eine Begründung, die überrascht. Ausfälle wegen Überlastung gab es während der Corona-Pandemie zwar immer wieder. Dabei handelte es sich aber um Schülerzugriffe in Größenordnungen von bis zu 750.000, wie etwa in Bayern auf die Moodle-Server. Die Zahl der Zugriffe war in Nordrhein-Westfalen mit nicht einmal 1.000 anfragenden Schulen aber deutlich geringer. Zudem war der IT-Dienstleister vielfach erprobt, wie Feller versicherte. Seit 2019 führt NRW jährlich 52 Download-Verfahren mithilfe von Gonicus durch, seit 2020 auch den Download für Zentralabituraufgaben. Selbst die relativ neue Zwei-Faktor-Authentifizierung, die dieses Jahr Teil des Problems gewesen sein könnte, kam im Herbst 2022 bereits beim Zentralabitur für die Prüfungen an den Weiterbildungskollegs zum Einsatz. Warum also kollabierte der Server bei 900 Zugriffen?
Als sich am Dienstagnachmittag abzeichnete, dass der Dienstleister das Problem nicht lösen konnte, versuchte das Schulministerium noch eine eigene Lösung auszuarbeiten, einen Plan B. Die Prüfungen wollte es den Schulen über das eigene Schulportal zugänglich machen. Die Lösung war zum Greifen nah, berichtete Feller, die Prüfungen bereits zu 96 Prozent auf den Server des Ministeriums hochgeladen. Dann ein Fehler: Die Mails mit den Anleitungen zum Download wurden zu früh verschickt. Kurz bevor die Prüfungen fertig hochgeladen wurden, versuchten daher schon zahlreiche Schulen sie herunterzuladen. Das Ergebnis: Der Server war nicht mehr erreichbar.
Seit 2019 sind eigentlich alle Bundesländer von der Kultusministerkonferenz dazu angehalten, das Abitur digital bereitzustellen. Die Klausuren müssen einen Tag vor Prüfungstermin zum Download verfügbar sein. Die Länder gehen jedoch weiterhin sehr unterschiedliche Wege, wie sie die Prüfungen verteilen und sichern. Bayern liefert die Prüfungsaufgaben noch in Papierform an die Schulen. Das genaue Verfahren unterliege “zur Sicherung der Prüfungsgerechtigkeit” aber der Geheimhaltung, wie ein Sprecher des bayerischen Kultusministeriums mitteilte.
Baden-Württemberg ließ mitteilen, dass “die Dateien über ein internes Portal innerhalb der Kultusverwaltung bereitgestellt werden”. In Schleswig-Holstein “werden die Aufgaben den Schulen verschlüsselt zur Verfügung gestellt und die Schulen laden sie sich herunter”, so eine Sprecherin. Sachsens Bildungsministerium weigerte sich, auch nur allgemeine Information über das System zu geben. Als einziges angefragtes Bundesland legte überhaupt nur Niedersachsen sein Verfahren auf Anfrage im Detail offen.
Dort gibt es ein gemischtes analog-digitales Verfahren. Heißt: Die Abituraufgaben liegen zum Download beim niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) bereit. Um darauf zugreifen zu können, verschickt das NLQ Einmal-Links per Mail. Zusätzlich bekommen die Schulen mit der analogen Post diverse TANs zugesandt. Dann sind die Schulen zwar im Besitz der Prüfungsaufgaben. Aber sie müssen sie noch entschlüsseln – wofür es wieder einen Brief mit gelber Post gibt. Die Dateien sind sodann auf einen Stick zu laden, um sie auf einem vom Netzwerk getrennten Rechner zu entpacken und auszudrucken.
NRW will Ende Mai, wenn das diesjährige Abitur überstanden ist, die IT-Panne genauer untersuchen. “Ein solcher Vorfall” soll nicht mehr vorkommen, versprach Ministerin Feller. Denkbar ist dabei, dass der Abitur-Server in die Prüfung der Schulcloud-Architektur Nordrhein-Westfalens einbezogen wird. Das Land hatte bereits im November angekündigt, seine störanfällige Basissoftware namens Logineo NRW durch ein Fraunhofer-Institut prüfen zu lassen. Das vom CCC enthüllte Datenleck hat die Dringlichkeit dieser externen General-Überprüfung noch einmal deutlich gemacht.
Die größte Gemeinsamkeit aller Systeme, die Table.Media berichtet wurden, scheint, dass sie sich allein in Hoheit der jeweiligen Bundesländer befinden. Zwar nutzen einige der Länder Aufgaben aus dem gemeinsamen Abiturpool. Zugleich legen alle Ministerien Wert darauf, ein autonomes föderales Verteil- und Sicherungssystem zu betreiben. Aber selbst das hülfe bei bundesweit einheitlichen Abituraufgaben nichts. Man stelle sich vor, ein Server würde dann geknackt. Vera Kraft/Christian Füller
Schon seit einigen Wochen wird darüber gemunkelt, jetzt ist es offiziell: Der Schulbauexperte Torsten Kühne (CDU) wird der dritte Staatssekretär im Berliner Bildungssenat – neben Falko Liecke und Christina Henke. Der Tagesspiegel berichtete zuerst darüber. In den vergangenen fünf Jahren war der gebürtige Berliner als Stadtrat des Bezirks Marzahn-Hellersdorf unter anderem für das Schul- und Sportamt zuständig. Dort und in Pankow hat er eine Schulbauoffensive von Anfang an intensiv begleitet und damit wichtige Erfahrungen für seine neue Zuständigkeit, den Schulbau in Berlin, gesammelt.
“Wir reden über die Größenordnung von 60 Neubauschulen. Bundesweit, möglicherweise auch europaweit gibt es kein weiteres Schulbauprojekt in dieser Dimension”, sagt Kühne im Gespräch mit Table.Media. 2018 war Kühne als Preisrichter am Architekturwettbewerb für die neuen Compartment-Schulen beteiligt, die sich an modernen pädagogischen Konzepte orientieren. Aktuell sind sie im Bau und der neue Staatssekretär betont: Ihre Umsetzung dürfe sich trotz der enorm steigenden Baukosten auf keinen Fall verzögern.
Dass das nicht selbstverständlich ist, weiß Kühne. Am Schulneubau sind immerhin bis zu sechs Senatsverwaltungen beteiligt: Bildung, Finanzen, Stadtentwicklung, Umwelt, Sport und stellenweise Kultur. Vielfältige rechtliche Vorgaben müssen beachtet werden, vom Arten- und Naturschutz über den Denkmalschutz bis hin zum Planungsrecht. Die komplexen Zuständigkeiten hätten den promovierten Physiker bereits teilweise “in die Tischkante beißen lassen”.
Neben Schulgebäuden gehört künftig Digitalisierung zu den Schwerpunkten Kühnes als erster “Staatssekretär für äußere Schulangelegenheiten”. Seiner zweiten großen Herausforderung, der – auch baulichen – Umsetzung des Digitalpakts, sieht Kühne optimistisch entgegen. Erste Schulen seien schon an das Gigabit-Netz angeschlossen. Um es nutzen zu können, brauche es eine strukturierte Verkabelung der Schulgebäude und ein aufgesetztes WLAN. Und dann muss natürlich noch die geeignete Lernsoftware her.
Vom Tagesspiegel wurde der kinderlose CDU-Politiker vor zwei Jahren zum besten Stadtrat Berlins gewählt. Unter ihm, so heißt es aus Parteikreisen, sei der Krankenstand im Gebäudemanagement enorm gesunken. Im Gespräch mit Bildung.Table zeigt sich der 48-Jährige pragmatisch, bescheiden und engagiert.
Als er das Thema Schulbau 2016 in Pankow und 2021 in Marzahn-Hellersdorf übernahm – in beiden Fällen fehlten zu dem Zeitpunkt mehrere tausend Schulplätze -, habe man ihm dafür Respekt und auch etwas Mitleid entgegengebracht. “Es war immer eine Mischung aus: ‘Hast du dir das gut überlegt?’ und: ‘Weißt du, was du dir da antust?'”, erzählt er.
Er habe dann den direkten und möglichst hierarchiefreien Austausch mit den Kollegen gesucht, um sie bei ihrer Arbeit bestmöglich unterstützen zu können. Dieser Führungsstil sei gut angekommen. “Im Einzelfall kann das auch dazu beigetragen haben, dass der Krankenstand etwas zurückging – über Wunderkräfte verfüge ich jedenfalls nicht”, sagt Kühne augenzwinkernd.
Von großen Würfen, grundlegenden Strukturveränderungen und Verfassungsdebatten hält er in der aktuellen Umbruchphase nichts, betont Kühne. An der Arbeit seiner Vorgänger, die das Amt in den vergangenen Jahren unter sozialdemokratisch geführten Regierungen innehatten, hat er nichts Grundlegendes auszusetzen. Ob es allgemein um Schulpolitik, konkreter um Schulbau und Digitalisierung, oder spezifisch um die Compartment-Schulen geht: Kühne betont, er könne auf wichtiger Vorarbeit aufbauen.
Wichtig ist Kühne, in Sachen Schulbau nicht weiter dem Bedarf hinterherzurennen, sondern flexible Lösungen für die nächsten Jahrzehnte zu schaffen. Ob es um den Ausbau der Schulsozialarbeit oder das Einbinden externer Bildungsangebote in den Ganztag geht – immer würden auch zusätzliche Räumlichkeiten gebraucht. Deshalb müssten Schulgebäude mit Blick auf neue pädagogische Konzepte von vornherein großzügig geplant sein.
Mittel- und längerfristig will Kühne eine Verwaltungsreform anstoßen und Prozesse vereinfachen. Mit dem im Koalitionsvertrag vorgesehenen “unterbrechungsfreien Planen und Bauen” seien dafür schon wichtige Weichen gelegt. “Statt in jeder Plan- und Bauphase neue Genehmigungen einzuholen, sollten sich alle Beteiligten im Vorfeld an einen Tisch setzen, um die benötigten Unterlagen gemeinsam zu erarbeiten.”
Die künftige Bildungssenatorin Katharina Günther-Wünsch kennt Kühne noch aus der CDU in Wuhletal. Mit ihr habe er sich von Anfang an sehr gut verstanden. Als Chemikerin gehe sie unideologisch vor, genau wie er selbst. Janna Degener-Storr
ohne das Handwerk droht die Energiewende zu scheitern. Das zeigt sich aktuell beim ambitionierten Plan von Wirtschaftsminister Robert Habeck, bis 2024 jedes Jahr 500.000 Wärmepumpen zu installieren. Ohne Fachkräfte, keine Wärmewende – und plötzlich sind Anlagenmechaniker für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik gefragter denn je. Im Briefing lesen Sie, warum die Wirtschaft in den nächsten Jahren zusätzlich auf Quereinsteiger setzt und Azubis an vielen Berufsschulen Wärmepumpen nur in der Theorie behandeln.
Die IT-Probleme rund um die Abiprüfungen in NRW sind noch weitreichender als zunächst angenommen. Nach den Download-Problemen in der vergangenen Woche waren meine Kollegen Christian Füller und Vera Kraft der nächsten Panne auf der Spur: einem Datenleck, das der “Chaos Computer Club” aufgespürt haben will. In unserer Analyse widersprechen IT-Experten der Darstellung des Schulministeriums.
Wir stellen Ihnen außerdem den neuen Berliner Bildungsstaatssekretär Torsten Kühne vor, der im Team mit der designierten CDU-Senatorin Katharina Günther-Wünsch den Schulbau in der Hauptstadt beschleunigen will. Und wir werfen einen Blick zurück: Vor vier Wochen trafen sich die Kultusminister und Spitzenfunktionäre von Lehrerverbänden und -gewerkschaften zu einem Gespräch in Berlin. Die Minister waren zufrieden, doch einige Teilnehmer brodelten, als sie den Raum verließen. Sie ärgerten sich über die Angriffslust der KMK. Mein Kollege Moritz Baumann hat die Sitzung rekonstruiert.
Eine erhellende Lektüre wünscht,
Bundeswirtschaftsminister Robert Habeck treibt die Wärmewende voran – mit einem ambitionierten Ziel: Ab dem kommenden Jahr sollen jährlich 500.000 Wärmepumpen neu installiert werden. Im vergangenen Jahr waren es bundesweit knapp 236.000. Habecks Ministerium ist dennoch optimistisch: “Es ist davon auszugehen, dass die erforderlichen Kapazitäten im Heizungsbauhandwerk ab 2024 zur Verfügung stehen”, heißt es auf Anfrage. Habeck will dafür bei der Aus- und Fortbildung Tempo machen. “Das passiert unter Hochdruck”, sagte er kürzlich bei Markus Lanz.
Die Fortbildung von Heizungsbauern, den sogenannten Anlagenmechanikern für Sanitäts-, Heizungs- und Klimatechnik (SHK), nimmt tatsächlich Fahrt auf. Hersteller von Wärmepumpen bieten Schulungen für die eigenen Geräte an. Bildungseinrichtungen und Innungen bauen ihr Angebot aus – meist zwei- bis dreitägige Schulungen. Das berichtet Katja Weinhold, Sprecherin vom Bundesverband Wärmepumpe. Doch reibungslos laufen die Fortbildungen noch nicht: Bereits vor drei Jahren hat der Verband mit dem Verein Deutscher Ingenieure ein Konzept für Schulungspartner entwickelt. Aber nur 3.500 Fachkräfte haben sich in dem Rahmen bisher fortbilden lassen, weniger als die Hälfte eine Prüfung absolviert.
Um Tempo reinzubringen, fördert der Bund seit Anfang April Schulungen und übernimmt, bei 250 Euro pro Tag und Teilnehmer, 90 Prozent der Kosten. Bis Ende 2025 will das BMWK die Qualifizierung von mindestens 43.750 Handwerkern fördern. Im Wirtschaftsplan sind 25 Millionen Euro eingeplant, 15 Millionen Euro sollen allein in diesem Jahr fließen.
Das Förderprogramm hat jedoch Schwachstellen. Antragsteller erhalten maximal 5.000 Euro. Das entspreche gerade einmal der Schulung von etwa 20 Monteuren, kritisiert Deutschlands größter Heizungsinstallateur Thermondo. Kleine Betriebe seien im Vorteil. Thermondo selbst beschäftigt beispielsweise 500 Handwerker.
Zudem sind bisher nur 20 Schulungsanbieter zugelassen. Rolf Klockow vom Industrieverband Technische Gebäudeausrüstung hält das notwendige Zertifizierungsverfahren für zu aufwendig. Sein Verband bietet selbst Schulungen an. “Wir verzichten aber auf die Zertifizierung, umgerechnet würde sie einen Mitarbeiter ganztägig binden”, so Klockow.
Defizite gibt es auch in der Ausbildung neuer Anlagenmechaniker für SHK. Weniger weil der Rahmenlehrplan Wärmepumpen nur in einem einzelnen Modul erwähnt, meint Sven Mohr, Vorsitzender des Bundesverbands der Lehrkräfte für Berufsbildung. “Wir können Wärmepumpen auch lehren, wo sie nicht explizit genannt werden.” Das Problem sei vielmehr, dass Berufsschulen oft noch nicht mit Wärmepumpen ausgestattet sind.”Die Lehrer können nur die Theorie unterrichten“, sagt Mohr. “Eine Reparatur oder Fehlersuche praktisch üben können die Azubis nicht.”
Eine Wärmepumpe koste, inklusive Installation und Diagnosegeräten, etwa 50.000 Euro. Das kann sich nicht jeder Schulträger leisten, gerade in ärmeren Kommunen nicht. Mohr plädiert daher für ein Sonderprogramm regenerative Energien, ähnlich wie beim Digitalpakt.
Immerhin: Auch Azubis nutzen Wärmepumpen-Schulungen. Der Bundesverband Wärmepumpe hat mit Handwerksbetrieben und Berufsschullehrern ein Online-Training konzipiert, das sich an Azubis und jüngere Gesellen richtet. Schon 30.000 Nutzer haben es sich zumindest in Teilen angesehen.
Insgesamt, so die Schätzungen des Zentralverbands Sanitär Heizung Klima, fehlen bis 2030 etwa 60.000 Anlagenmechaniker für SHK. Die Babyboomergeneration geht in Rente, viele Bäder müssen seniorengerecht saniert werden. Viel Arbeit für die Anlagemechaniker.
Die Zahl neuer Ausbildungsabschlüsse ist trotz Corona von 2019 bis 2021 leicht angestiegen (von 12.900 auf 13.600), was aber wohl nicht ausreicht. Insgesamt dauert die Ausbildung dreieinhalb Jahre und gilt als besonders komplex. 2003 fusionierten darin die beiden Berufsbilder ‘Sanitärinstallateur’ und ‘Heizungsbauer‘. Heute kümmern sich die Anlagenmechaniker um Trinkwasser, Heizungen, Klimalüftungen, Erneuerbare Energien – und in allen Bereichen gewinnen digitale Technologien an Bedeutung.
Der Bundesindustrieverband Technische Gebäudeausrüstung schlägt vor, die Ausbildung aufzuteilen. Nach zwei Jahren könne es eine erste Abschlussprüfung zum Anlagenmonteur geben. Nur wer will, könne sich noch berufsbegleitend zum Anlagenmechaniker ausbilden lassen. Die IG Metall lehnt eine solche Form der “Schmalspurausbildung” ab.
Und: Es dauert, die Ausbildungsordnung und den Rahmenlehrplan zu ändern. Die Sozialpartner müssten sich mit einer Anweisung an das Bundeswirtschaftsministerium wenden, worauf eine intensive Prüfung folgt. “Die Erarbeitung der neuen Ausbildungsinhalte dauert zwar häufig nur sechs bis zwölf Monate. Dem geht jedoch oftmals eine mehrjährige Abstimmungsphase voraus”, sagt Torben Padur vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB).
Einen schnelleren Weg geht da Thermondo. In einem Gutachten für die Bundesagentur für Sprunginnovationen SPRIND plädiert Deutschlands größter Heizungsinstallateur dafür, Montagehelfer als Quereinsteiger bei der Installation von Wärmepumpen einzusetzen (zum Download). Thermondo setzt schon jetzt vereinzelt auf Helfer. Sie könnten etwa ein Fundament bauen oder Kabel verlegen. Nur für “ein Viertel der Arbeitszeit” benötige man voll ausgebildete Fachkräfte, heißt es im Gutachten. Bei gewissen Vorkenntnissen und Fähigkeiten reichten “fokussierte Schulungen” und “learning-on-the-job” binnen weniger Wochen.
Andreas Koch-Martin, Geschäftsführer von der Innung SHK Berlin, kann dem Ansatz von Thermondo etwas abgewinnen: Viele Menschen wollten arbeiten, aber keine Vollausbildung abschließen – Geflüchtete oder Langzeitarbeitslose etwa. Höherqualifizierte könnten sie entlasten, die Installation von Wärmepumpen beschleunigen.
Kritisch sieht Koch-Martin dagegen zum Beispiel den Ansatz des Solarenergie-Unternehmens Enpal, das für die Ausbildung von Quereinsteiger eine private Akademie in Form eines “Boot-Camps” eingerichtet hat. “Die Technik ist so komplex, dass eine Schnellbesohlung nicht ausreicht“, sagt Koch-Martin. Wenn der Hype um Wärmepumpen im Neubau vorbei sei, könnten zu einseitig geschulte Kräfte auf der Strecke bleiben. Daher entwickelt die Berliner Innung mit Betrieben, Forschungsinstituten und dem Zentralverband SHK gerade eigene Module für Teilqualifikationen. “Wir wollen die Bildungskette damit weiterentwickeln“, sagt Koch-Martin. Das BMWK habe bereits Interesse am Projekt signalisiert.
Vor etwa fünf Wochen trafen sich Spitzenfunktionäre der Lehrerverbände und -gewerkschaften mit den Kultusministern. Topthema: der Lehrermangel, der die Bildungsadministration mehr denn je zum Krisenmanagement zwingt. Das Gespräch hinter verschlossenen Türen verlief harmonisch, doch nach Informationen von Table.Media brodelten einige Lehrervertreter innerlich, als sie den Konferenzraum verließen. “Das war das Unverschämteste, was ich die letzten Jahre gehört habe”, sagt ein erfahrener Funktionär.
Was ist passiert? Table.Media hat die Sitzung rekonstruiert, mit Teilnehmern gesprochen und Aussagen abgeglichen. Die Kultusminister, so heißt es übereinstimmend, hätten eine klare Botschaft mitgebracht: Die Verantwortung für unterbesetzte Lehrerzimmer sehen sie überall – nur nicht bei sich selbst. Stattdessen spielen sie den Ball mit einem Volley scharf zurück. Schuld seien in erster Linie die Demografie, die Zuwanderung und nicht zuletzt die Verbände selbst.
“Es ist kontraproduktiv, wenn wir dem potenziellen Nachwuchs nur erzählen, in was für eine Vorhölle es sich da begibt”, sagte der Koordinator der CDU-Länder, Alexander Lorz, in der anschließenden Pressekonferenz. Gewerkschaften sollten den Beruf nicht andauernd schlechtreden.
Dabei warnen Wissenschaftler wie der Bildungsökonom Klaus Klemm seit fast 20 Jahren davor, dass auf die Schulen ein Notstand des Personals zurollt. Klemm weist darauf hin, dass die Länder über Jahre zu wenig junge Lehrer anheuerten. Und, dass sie mit geschönten Statistiken arbeiteten.
Das Pingpong über die Ursache der Misere ist nicht neu, vielmehr besorgt die Verbandsvertreter – und zwar aller Couleur – der politische Paradigmenwechsel, den die KMK offenbar eingeleitet hat. Es gehe demnach in den nächsten Jahren nicht primär darum, möglichst gute Schule zu veranstalten. Es gehe darum, das Unterrichtsangebot zu sichern – ein Eingeständnis, das sich besonders in einem Satz zum Ganztagsausbau manifestierte: “Wir sind in der Fraktion Rechtsanspruch umsetzen und nicht in der Fraktion Qualitätsdebatte.” Das soll, so erinnern sich Teilnehmer, die gerade zurückgetretene Kultusministerin Britta Ernst erklärt haben. Auf Anfrage von Table.Media reagierte Ernst nicht.
Lesen Sie auch: Rücktritt von Britta Ernst – Die Vollbremsung
Halb oder schnell ausgebildete Pädagogen als Ersatz für vollqualifizierte Lehrer? Das ist offenbar der neue Kurs, den die Kultusminister verfolgen, den sie aber öffentlich nach wie vor in schöne Worte einkleiden.
Intern warnte Karin Prien, Schulministerin in Schleswig-Holstein: “Wir sind auf dem Höhepunkt der Auslastung, das wird also noch schlimmer werden. Wir werden länger und mehr arbeiten müssen.” Zunächst spreche man noch über freiwillige Maßnahmen. Zunächst. Eine Drohung?
Prien will das Zitat auf Anfrage weder bestätigen noch dementieren, verweist jedoch gegenüber Table.Media auf das Herbstgutachten der Wirtschaftsweisen, wonach in den kommenden Jahren bis zu 7,2 Millionen Arbeitskräfte in den Ruhestand gehen – besonders in Erziehungsberufen.
Für 11 Uhr, unmittelbar nach dem Gespräch, hatte die KMK eine Pressekonferenz angesetzt. Die Minister präsentierten dort ein 12-Punkte-Papier mit Maßnahmen gegen den Lehrermangel. Nur wussten die Verbände nichts davon. 90 Minuten Diskussion, doch den 12-Punkte-Plan behielten die Kultusminister bis zum Schluss in der Tasche. “Das ist keine Beteiligung”, beschwert sich ein Teilnehmer. Die KMK sei auf Abwehr gepolt. “Die wollen das Gespräch eigentlich nur abarbeiten.”
In der Pressekonferenz wurde Hessens Kultusminister nochmal konkreter: “Es stört mich, dass wir in diesen Tagen so eine Art Überbietungswettbewerb gesehen haben”, sagte Lorz, drei Tage nach dem erfolglosen Bildungsgipfel in Berlin. Das Motto sei: “Wer zeichnet das schwärzeste Porträt der Lage in unserem Bildungssystem?” Das scheint – zumindest rhetorisch – die neue Strategie der Bildungsminister zu sein. Der Lehrermangel sieht schon viel besser aus – wenn man ihn nur in rosa-rotes Licht taucht.
Ein technischer Fehler ruinierte Plan A, ein Versehen Plan B, und plötzlich fehlten für rund 30.000 Schülerinnen und Schüler in Nordrhein-Westfalen die Abiturprüfungen. So lautet in Kurzform die Erklärung des Schulministeriums für die Panne der vergangenen Woche. Hinweise von außen offenbarten inzwischen aber zusätzlich ein gewaltiges Datenleck. “Wir haben Zweifel an der Digitalisierungskompetenz des nordrhein-westfälischen Schulministeriums“, sagte Carl Fabian Lüpke, einer der Sprecher des “Chaos Computer Club” (CCC). Lüpke hatte ein Verzeichnis des Ministeriums mit rund 3.700 Nutzern samt E-Mail-Adressen und weiteren Informationen im Netz gefunden – und an das “Bundesamt für die Sicherheit in der Informationstechnik” gesandt. Diese Meldung dürfte im Schulministerium der Anlass für ein erneutes eiliges Überprüfen der Landes-Schul-IT kurz nach der Download-Panne gewesen sein.
Das Ministerium insinuierte indes, es habe das Datenleck entdeckt. Tatsächlich rückte der CCC die weitere Schwachstelle in den Fokus. Sie befand sich ebenfalls auf dem Server der zum Geschäftsbereich des Schulministeriums gehörenden “Qualitäts- und Unterstützungsagentur – Landesinstitut für Schule NRW” (QUA-LiS NRW). 500 Nutzerdaten, unter anderem Namen und E-Mail-Adressen wären auf einer internen Arbeitsplattform öffentlich zugänglich gewesen, teilte das Ministerium am Montag mit.
Auf Twitter sprach IT-Expertin Lilith Wittmann sogar von einer deutlichen höheren Zahl: Rund 16.000 Nutzerdaten seien über den Testserver, der Schulen ganzjährig für Test-Downloads zur Verfügung steht, einsehbar gewesen. “Fluepke”, wie CCC-Sprecher Lüpke sich im Netz nennt, lobte das Schulministerium dafür, die Lücke relativ schnell geschlossen zu haben. Er machte im Gespräch mit Table.Media zugleich deutlich, dass die Inhalte des Verzeichnisses – Namen, Mailadressen usw. – weitere Angriffsmöglichkeiten eröffneten. Er demonstrierte bei seinen Recherchen einen erfolgreichen Angriff auf das Lehrerportal anhand eines inzwischen verwaisten Eintrags einer Schulleiterin in dem Verzeichnis.
Die Schulministerin anderer Bundesländer zeigten sich indes wenig beeindruckt von der Download-Panne mit den Abitur-Aufgaben. Ihnen könnte sowas erst gar nicht passieren, lautet der Tenor einer Umfrage von Table.Media. “Die konkrete Situation, wie sie jetzt in NRW eingetreten ist, ist in Sachsen nicht möglich“, sagte etwa eine Sprecherin des sächsischen Kultusministers Christian Piwarz (CDU). Freilich zeigt die überstürzte Absage der Abiprüfungen in den naturwissenschaftlichen Fächern in NRW nicht nur die Fragilität der dort gewählten digitalen Lösung. Sie wirft auch Fragen auf zu der in den Ländern uneinheitlichen Verteilung der Abituraufgaben.
NRW hatte seine Abiprüfungen in erster Linie wegen einer Serverüberlastung notgedrungen verschieben müssen. So sagte es jedenfalls Schulministerin Dorothee Feller in einem Sonderausschuss des Landtags am Freitag. Nur ein Drittel der rund 900 Schulen konnte die digital zur Verfügung gestellten Prüfungen herunterladen. Der Dienstleister Gonicus aus Arnsberg, mit dem das Schulministerium in NRW seit 2018 zusammenarbeitet, habe im Mai 2022 ein Update des Downloadservers durchgeführt. Wegen der darin vorgenommenen Einstellungen konnte das System dieses Jahr “die hohe Anzahl gleichzeitiger Zugriffe im Zentralabitur nicht vollumfänglich bewältigen”, sagte Feller.
Eine Begründung, die überrascht. Ausfälle wegen Überlastung gab es während der Corona-Pandemie zwar immer wieder. Dabei handelte es sich aber um Schülerzugriffe in Größenordnungen von bis zu 750.000, wie etwa in Bayern auf die Moodle-Server. Die Zahl der Zugriffe war in Nordrhein-Westfalen mit nicht einmal 1.000 anfragenden Schulen aber deutlich geringer. Zudem war der IT-Dienstleister vielfach erprobt, wie Feller versicherte. Seit 2019 führt NRW jährlich 52 Download-Verfahren mithilfe von Gonicus durch, seit 2020 auch den Download für Zentralabituraufgaben. Selbst die relativ neue Zwei-Faktor-Authentifizierung, die dieses Jahr Teil des Problems gewesen sein könnte, kam im Herbst 2022 bereits beim Zentralabitur für die Prüfungen an den Weiterbildungskollegs zum Einsatz. Warum also kollabierte der Server bei 900 Zugriffen?
Als sich am Dienstagnachmittag abzeichnete, dass der Dienstleister das Problem nicht lösen konnte, versuchte das Schulministerium noch eine eigene Lösung auszuarbeiten, einen Plan B. Die Prüfungen wollte es den Schulen über das eigene Schulportal zugänglich machen. Die Lösung war zum Greifen nah, berichtete Feller, die Prüfungen bereits zu 96 Prozent auf den Server des Ministeriums hochgeladen. Dann ein Fehler: Die Mails mit den Anleitungen zum Download wurden zu früh verschickt. Kurz bevor die Prüfungen fertig hochgeladen wurden, versuchten daher schon zahlreiche Schulen sie herunterzuladen. Das Ergebnis: Der Server war nicht mehr erreichbar.
Seit 2019 sind eigentlich alle Bundesländer von der Kultusministerkonferenz dazu angehalten, das Abitur digital bereitzustellen. Die Klausuren müssen einen Tag vor Prüfungstermin zum Download verfügbar sein. Die Länder gehen jedoch weiterhin sehr unterschiedliche Wege, wie sie die Prüfungen verteilen und sichern. Bayern liefert die Prüfungsaufgaben noch in Papierform an die Schulen. Das genaue Verfahren unterliege “zur Sicherung der Prüfungsgerechtigkeit” aber der Geheimhaltung, wie ein Sprecher des bayerischen Kultusministeriums mitteilte.
Baden-Württemberg ließ mitteilen, dass “die Dateien über ein internes Portal innerhalb der Kultusverwaltung bereitgestellt werden”. In Schleswig-Holstein “werden die Aufgaben den Schulen verschlüsselt zur Verfügung gestellt und die Schulen laden sie sich herunter”, so eine Sprecherin. Sachsens Bildungsministerium weigerte sich, auch nur allgemeine Information über das System zu geben. Als einziges angefragtes Bundesland legte überhaupt nur Niedersachsen sein Verfahren auf Anfrage im Detail offen.
Dort gibt es ein gemischtes analog-digitales Verfahren. Heißt: Die Abituraufgaben liegen zum Download beim niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) bereit. Um darauf zugreifen zu können, verschickt das NLQ Einmal-Links per Mail. Zusätzlich bekommen die Schulen mit der analogen Post diverse TANs zugesandt. Dann sind die Schulen zwar im Besitz der Prüfungsaufgaben. Aber sie müssen sie noch entschlüsseln – wofür es wieder einen Brief mit gelber Post gibt. Die Dateien sind sodann auf einen Stick zu laden, um sie auf einem vom Netzwerk getrennten Rechner zu entpacken und auszudrucken.
NRW will Ende Mai, wenn das diesjährige Abitur überstanden ist, die IT-Panne genauer untersuchen. “Ein solcher Vorfall” soll nicht mehr vorkommen, versprach Ministerin Feller. Denkbar ist dabei, dass der Abitur-Server in die Prüfung der Schulcloud-Architektur Nordrhein-Westfalens einbezogen wird. Das Land hatte bereits im November angekündigt, seine störanfällige Basissoftware namens Logineo NRW durch ein Fraunhofer-Institut prüfen zu lassen. Das vom CCC enthüllte Datenleck hat die Dringlichkeit dieser externen General-Überprüfung noch einmal deutlich gemacht.
Die größte Gemeinsamkeit aller Systeme, die Table.Media berichtet wurden, scheint, dass sie sich allein in Hoheit der jeweiligen Bundesländer befinden. Zwar nutzen einige der Länder Aufgaben aus dem gemeinsamen Abiturpool. Zugleich legen alle Ministerien Wert darauf, ein autonomes föderales Verteil- und Sicherungssystem zu betreiben. Aber selbst das hülfe bei bundesweit einheitlichen Abituraufgaben nichts. Man stelle sich vor, ein Server würde dann geknackt. Vera Kraft/Christian Füller
Schon seit einigen Wochen wird darüber gemunkelt, jetzt ist es offiziell: Der Schulbauexperte Torsten Kühne (CDU) wird der dritte Staatssekretär im Berliner Bildungssenat – neben Falko Liecke und Christina Henke. Der Tagesspiegel berichtete zuerst darüber. In den vergangenen fünf Jahren war der gebürtige Berliner als Stadtrat des Bezirks Marzahn-Hellersdorf unter anderem für das Schul- und Sportamt zuständig. Dort und in Pankow hat er eine Schulbauoffensive von Anfang an intensiv begleitet und damit wichtige Erfahrungen für seine neue Zuständigkeit, den Schulbau in Berlin, gesammelt.
“Wir reden über die Größenordnung von 60 Neubauschulen. Bundesweit, möglicherweise auch europaweit gibt es kein weiteres Schulbauprojekt in dieser Dimension”, sagt Kühne im Gespräch mit Table.Media. 2018 war Kühne als Preisrichter am Architekturwettbewerb für die neuen Compartment-Schulen beteiligt, die sich an modernen pädagogischen Konzepte orientieren. Aktuell sind sie im Bau und der neue Staatssekretär betont: Ihre Umsetzung dürfe sich trotz der enorm steigenden Baukosten auf keinen Fall verzögern.
Dass das nicht selbstverständlich ist, weiß Kühne. Am Schulneubau sind immerhin bis zu sechs Senatsverwaltungen beteiligt: Bildung, Finanzen, Stadtentwicklung, Umwelt, Sport und stellenweise Kultur. Vielfältige rechtliche Vorgaben müssen beachtet werden, vom Arten- und Naturschutz über den Denkmalschutz bis hin zum Planungsrecht. Die komplexen Zuständigkeiten hätten den promovierten Physiker bereits teilweise “in die Tischkante beißen lassen”.
Neben Schulgebäuden gehört künftig Digitalisierung zu den Schwerpunkten Kühnes als erster “Staatssekretär für äußere Schulangelegenheiten”. Seiner zweiten großen Herausforderung, der – auch baulichen – Umsetzung des Digitalpakts, sieht Kühne optimistisch entgegen. Erste Schulen seien schon an das Gigabit-Netz angeschlossen. Um es nutzen zu können, brauche es eine strukturierte Verkabelung der Schulgebäude und ein aufgesetztes WLAN. Und dann muss natürlich noch die geeignete Lernsoftware her.
Vom Tagesspiegel wurde der kinderlose CDU-Politiker vor zwei Jahren zum besten Stadtrat Berlins gewählt. Unter ihm, so heißt es aus Parteikreisen, sei der Krankenstand im Gebäudemanagement enorm gesunken. Im Gespräch mit Bildung.Table zeigt sich der 48-Jährige pragmatisch, bescheiden und engagiert.
Als er das Thema Schulbau 2016 in Pankow und 2021 in Marzahn-Hellersdorf übernahm – in beiden Fällen fehlten zu dem Zeitpunkt mehrere tausend Schulplätze -, habe man ihm dafür Respekt und auch etwas Mitleid entgegengebracht. “Es war immer eine Mischung aus: ‘Hast du dir das gut überlegt?’ und: ‘Weißt du, was du dir da antust?'”, erzählt er.
Er habe dann den direkten und möglichst hierarchiefreien Austausch mit den Kollegen gesucht, um sie bei ihrer Arbeit bestmöglich unterstützen zu können. Dieser Führungsstil sei gut angekommen. “Im Einzelfall kann das auch dazu beigetragen haben, dass der Krankenstand etwas zurückging – über Wunderkräfte verfüge ich jedenfalls nicht”, sagt Kühne augenzwinkernd.
Von großen Würfen, grundlegenden Strukturveränderungen und Verfassungsdebatten hält er in der aktuellen Umbruchphase nichts, betont Kühne. An der Arbeit seiner Vorgänger, die das Amt in den vergangenen Jahren unter sozialdemokratisch geführten Regierungen innehatten, hat er nichts Grundlegendes auszusetzen. Ob es allgemein um Schulpolitik, konkreter um Schulbau und Digitalisierung, oder spezifisch um die Compartment-Schulen geht: Kühne betont, er könne auf wichtiger Vorarbeit aufbauen.
Wichtig ist Kühne, in Sachen Schulbau nicht weiter dem Bedarf hinterherzurennen, sondern flexible Lösungen für die nächsten Jahrzehnte zu schaffen. Ob es um den Ausbau der Schulsozialarbeit oder das Einbinden externer Bildungsangebote in den Ganztag geht – immer würden auch zusätzliche Räumlichkeiten gebraucht. Deshalb müssten Schulgebäude mit Blick auf neue pädagogische Konzepte von vornherein großzügig geplant sein.
Mittel- und längerfristig will Kühne eine Verwaltungsreform anstoßen und Prozesse vereinfachen. Mit dem im Koalitionsvertrag vorgesehenen “unterbrechungsfreien Planen und Bauen” seien dafür schon wichtige Weichen gelegt. “Statt in jeder Plan- und Bauphase neue Genehmigungen einzuholen, sollten sich alle Beteiligten im Vorfeld an einen Tisch setzen, um die benötigten Unterlagen gemeinsam zu erarbeiten.”
Die künftige Bildungssenatorin Katharina Günther-Wünsch kennt Kühne noch aus der CDU in Wuhletal. Mit ihr habe er sich von Anfang an sehr gut verstanden. Als Chemikerin gehe sie unideologisch vor, genau wie er selbst. Janna Degener-Storr
