Will die Bundeswehr genügend Freiwillige für den neuen Wehrdienst gewinnen, muss sie noch viel Überzeugungsarbeit leisten. Eine große Mehrheit der 14- bis 29-Jährigen lehnt den Dienst ab. Das geht aus einer Umfrage hervor.
Von Viktor Funk
Der diesjährige OECD-Bericht „Bildung auf einen Blick“ zeigt für Deutschland eine größer werdende Bildungskluft. Neben wachsenden Unterschieden in den formalen Bildungsabschlüssen nehmen auch Kompetenzunterschiede zu.
Von Anna Parrisius
Jedes Jahr erwirbt eine geringe Anzahl an Schülerinnen und Schüler Abitur und Berufsabschluss gleichzeitig. Das ist anspruchsvoll, bringt aber Vorteile. Doch politischer Wille, mehr Schülern die Doppelqualifizierung zu ermöglichen, scheint zu fehlen.
Von Alexandra Mankarios
Gymnasiasten gelten als besonders schlecht beruflich orientiert. Baden-Württemberg, Niedersachsen und Mecklenburg-Vorpommern wollen Berufs- und Studienorientierung jetzt ausweiten. Warum mehr Praxistage allein nicht reichen.
Von Anna Parrisius
Angesichts einer steigenden Zahl an Einser-Abis ist die Rede von einer Inflation der Abiturnoten. Ein Policy Paper zeigt die Entwicklung in den vergangenen Jahren. Dabei gibt es regional starke Unterschiede.
Von Bettina Gabbe
Abiturienten sollen sich künftig mit einem digitalen Zeugnis an Hochschulen bewerben können. Dazu läuft aktuell ein Pilotprojekt. Die SPRIND will die digitalen Nachweise immer stärker ausweiten.
Von Vera Kraft
Während die Anforderungen an Jugendliche steigen, sinken ihre Qualifikationen. Estland will gegensteuern – und reformiert seine berufliche Bildung. Davon kann auch Deutschland lernen.
Von Vera Kraft
Um sich auf Abschlussprüfungen vorzubereiten, erwerben Schüler häufig Vorbereitungshefte. Das sei Geldmacherei der Verlage, kritisiert die Initiative „FragDenStaat" und veröffentlicht hunderte Prüfungsaufgaben. Bildung dürfe nicht vom Geldbeutel abhängen.
Von Bettina Gabbe
Schulen und Hochschulen sollten sich darauf einstellen, dass Künstliche Intelligenz (KI) die Kommunikation über Sprachgrenzen hinweg maßgeblich verändern wird, schreibt Oliver Günther, Präsident der Universität Potsdam. Er sieht hier auch Herausforderungen für die Lehrplangestaltung.
Von Nicola Kuhrt
Sogenannte Telepräsenzroboter helfen schon heute Kindern, die nicht zur Schule gehen können, am Unterricht und sozialen Leben ihrer Schule teilzunehmen. Durchgesetzt hat sich die Technik noch nicht. Und das liegt nicht am Preis.
Von Redaktion Table
Das Abitur ist in Deutschland ein bedeutender Meilenstein im Bildungssystem. Es ist der Schlüssel zur Hochschulzulassung und öffnet die Tür zu zahlreichen beruflichen Chancen. Alle News zu Abitur in Deutschland gibt es von der Table.Briefings-Redaktion.
Das Abitur ist der höchste Schulabschluss in Deutschland. Es bescheinigt den Absolventen die Fähigkeit, ein Hochschulstudium aufzunehmen, und gilt als eines der höchsten Bildungsniveaus in Deutschland. Während des Abiturs werden umfassende Kenntnisse und Fähigkeiten in verschiedenen Fachbereichen geprüft.
Das Abitur hat in Deutschland einen hohen Stellenwert, da es den Schülerinnen und Schülern den Zugang zu Universitäten und Fachhochschulen ermöglicht. Das deutsche Bildungssystem ist föderal strukturiert, was bedeutet, dass jedes Bundesland eigene Vorschriften und Richtlinien für das Abitur festlegt. Dies führt zu einer gewissen Vielfalt in den Anforderungen und Prüfungen, aber es gibt dennoch einige gemeinsame Merkmale. Der Lehrplan umfasst Kernfächer wie Mathematik, Deutsch und eine Fremdsprache, aber die Schüler haben auch die Möglichkeit, Wahlfächer zu wählen, um ihre Interessen und Talente zu fördern. Während dieser Zeit absolvieren die Schüler und Schülerinnen eine Vielzahl von schriftlichen und eine mündliche Prüfung, die ihren Wissensstand bewerten.
Das Zentralabitur ist ein System gemeinsamer Abiturprüfungen in einigen deutschen Bundesländern. Im Gegensatz zu den landesspezifischen Abiturprüfungen werden die Aufgaben für das Zentralabitur einheitlich erstellt und koordiniert. Hauptziel ist es, bundesweit vergleichbare Prüfungsstandards zu schaffen und damit mehr Chancengleichheit für die Schülerinnen und Schüler zu gewährleisten. Die Struktur des Zentralabiturs variiert von Bundesland zu Bundesland. In der Regel umfasst es jedoch Prüfungen in verschiedenen Fächern, die von einer zentralen Stelle entwickelt und gestellt werden. Diese Prüfungen werden dann von den Schülerinnen und Schülern im jeweiligen Bundesland abgelegt. Das Zentralabitur kann sowohl schriftliche als auch mündliche Prüfungen umfassen, je nach den Anforderungen des jeweiligen Faches. Ein zentrales Merkmal des Zentralabiturs ist der Gedanke der Vergleichbarkeit. Durch ein einheitliches Prüfungssystem sollen die Leistungen der Schülerinnen und Schüler in verschiedenen Teilen Deutschlands besser miteinander verglichen werden können. Dies wird als wichtiger Schritt gesehen, um sicherzustellen, dass der Abschluss Abitur in allen Bundesländern einen ähnlichen Standard aufweist. Einige Bundesländer behalten ihre eigenen landesspezifischen Abiturprüfungen bei und nutzen nicht das Zentralabitur, was zu einer gewissen Vielfalt der Anforderungen und Standards führt. Die Entscheidung für oder gegen das Zentralabitur hängt von bildungspolitischen Erwägungen und dem Streben nach einer Balance zwischen zentralen Standards und regionalen Besonderheiten ab.
Die Frage, ob das Abitur in Deutschland nach 12 oder 13 Jahren abgelegt werden soll, hat in den letzten Jahren zu intensiven Diskussionen und Reformen im Bildungssystem geführt. Ziel dieser Diskussionen und Reformen ist es, die Schulzeit zu verkürzen und das deutsche Bildungssystem zu verbessern. Dabei geht es um die Verkürzung der Schulzeit und "G8-Gymnasium" im Vergleich zum traditionellen "G9-Gymnasium". Die Dauer der gymnasialen Schulzeit hängt vom jeweiligen Bundesland ab, da das deutsche Bildungssystem föderal organisiert ist. Jedes Bundesland hat somit die Kompetenz, die Schulzeit und die Abiturprüfungen nach eigenen Bedürfnissen und Zielen zu gestalten. Einige wie Bayern und Niedersachsen hatten sich zunächst für das Abitur nach acht Jahren (G8) entschieden, sind aber aufgrund von Protesten und pädagogischen Überlegungen zum G9 zurückgekehrt. Die Debatte um die Verkürzung der Schulzeit ist komplex und betrifft viele Aspekte des deutschen Bildungssystems, darunter die Belastung der Schüler, die Qualität der Bildung und die Vereinbarkeit von Bildung und Beruf. Jedes Bundesland hat spezifische Gründe und Herausforderungen bei der Entscheidung für G8 oder G9. Das Abitur in Deutschland ist ein bedeutsamer Schritt im Bildungssystem und hat weitreichende Auswirkungen auf die Zukunft junger Menschen. Es öffnet Türen zu Bildung und Karrierechancen, die ohne die allgemeine Hochschulreife nicht möglich wären. Das Abitur ist ein bedeutendes Kapitel im Leben von Schülerinnen und Schüler in Deutschland.
