Am 17. September wird es die nächste Verhandlungsrunde zwischen Bund und Ländern zum Digitalpakt geben. Im Vorfeld stecken beide Seiten ihre Positionen ab. Die rheinland-pfälzische Bildungsministerin Stefanie Hubig schließt eine hälftige Finanzierung durch die Länder aus.
Von Holger Schleper
Nach den Wahlen in Sachsen und Thüringen rückt die Frage noch mehr in den Vordergrund: Wie wappnet sich die Kultusministerkonferenz, falls ein Bundesland den Kurs der übrigen Bildungsminister nicht mittragen will? Die KMK hat dazu neue Beschlüsse gefasst. Der A-Seite gehen sie nicht weit genug.
Von Holger Schleper
Das Land Hamburg schafft die Abschlussprüfungen für Gymnasiasten in der zehnten Klasse ab. Damit sollen Schüler und Lehrkräfte entlastet werden. Außerdem will Schulsenatorin Ksenija Bekeris dauerhaft mehr Beratungslehrkräfte in Gymnasien einsetzen.
Von Maximilian Stascheit
Forscher des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe haben den Zusammenhang zwischen der Zusammensetzung von Landesregierungen und der politischen Bildung in Schulen untersucht. Das Ergebnis zeigt: Unter SPD-geführten Regierungen gab es insgesamt deutlich mehr Politikunterricht als unter Unions-Führung.
Von Maximilian Stascheit
Gelingt IT- und Medienbildung besser jenseits des regulären Unterrichts? Das Hasso-Plattner-Institut glaubt: ja – und liefert ein Konzept für „Digitalschulen“. Table.Briefings konnte das Positionspapier vorab einsehen.
Von Vera Kraft
Im Ringen um eine Reform der Abstimmungsmodalitäten in der KMK hat mit Kai Gehring nun eine prominente bildungspolitische Stimme gefordert, dass sich Bayern bewegen müsse. Dort betont man die im Grundgesetz verankerte „Bildungshoheit als Kernbereich der jeweiligen Länderkompetenz“.
Von Holger Schleper
Im Ringen um eine Reform der Abstimmungsmodalitäten in der KMK hat mit Kai Gehring nun eine prominente bildungspolitische Stimme gefordert, dass sich Bayern bewegen müsse. Dort betont man die im Grundgesetz verankerte „Bildungshoheit als Kernbereich der jeweiligen Länderkompetenz“.
Von Holger Schleper
Anfang September wird das politische Gezerre um die Fortsetzung des Digitalpaktes mit zwei wegweisenden Terminen weitergehen. Der Schwerpunkt der Sonder-KMK am 2. September ist aber eigentlich ein anderer: Kann sich die Konferenz zu neuen Abstimmungsmodalitäten durchringen?
Von Holger Schleper
Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger hat KMK-Präsidentin Christine Streichert-Clivot Antworten auf ihre Fragen zur Finanzierung des Digitalpakts geschickt. Darin erklärt die FDP-Ministerin ihre Haushaltspläne – und setzt die Länder unter Druck.
Von Maximilian Stascheit
Die Fortsetzung des Digitalpakts schien über Tage das bildungspolitische Streitthema der Stunde. Nun zeigt ein Brief der KMK-Präsidentin an das BMBF: Auch bei der Finanzierung des laufenden Bund-Länder-Programms gibt es große Fragezeichen.
Von Holger Schleper
Der Bildungsföderalismus ist ein zentrales Merkmal des deutschen Bildungssystems, das in den letzten Jahren vermehrt in den Fokus gerückt ist. Dieses Konzept betrifft die Organisation und Verwaltung des Bildungswesens in Deutschland und legt die Zuständigkeit für Bildungspolitik in die Hände der Bundesländer. Der Bildungsföderalismus beeinflusst die Ausgestaltung von Lehrplänen, Bildungsstandards sowie die Finanzierung und Verwaltung der Schulen. Aktuelle Analysen und Einblicke verdeutlichen die Bedeutung dieses föderalen Ansatzes und zeigen die Herausforderungen auf, denen das deutsche Bildungssystem dabei gegenübersteht. Alle News zum Thema Bildungsföderalismus gibt es von der Table.Briefings-Redaktion.
Der Bildungsföderalismus ist ein Begriff, der sich aus den Prinzipien des föderalen Systems in Deutschland ableitet. In Deutschland sind die Bundesländer für das Bildungswesen zuständig, und sie haben die Hoheit über die Bildungspolitik. Das bedeutet, dass die Gestaltung von Lehrplänen, Schulstrukturen, Schulgesetzen und Bildungsstandards in der Verantwortung der einzelnen Bundesländer liegt. Dieses föderale System ist ein entscheidendes Merkmal des deutschen Bildungssystems und führt zu einer Vielzahl von Bildungsgesetzen und -verordnungen in den verschiedenen Bundesländern.
Ein wesentlicher Vorteil des Bildungsföderalismus ist die Möglichkeit zur Anpassung an regionale Bedürfnisse und Gegebenheiten. Jedes Bundesland kann sein Bildungssystem entsprechend den spezifischen Anforderungen und Wünschen gestalten. Dies ermöglicht eine gewisse Vielfalt und Flexibilität im Bildungsbereich.
Ein weiterer Vorteil ist die Möglichkeit zur Wettbewerbssteigerung und Innovation. Die Bundesländer können Bildungsreformen und -experimente durchführen, die dann von anderen Bundesländern übernommen werden können, wenn sie erfolgreich sind. Dieser Wettbewerb kann dazu beitragen, das Bildungsniveau insgesamt zu erhöhen.
Trotz der Vorteile bringt der Bildungsföderalismus auch einige Nachteile mit sich:
Eine der Hauptprobleme besteht in der mangelnden Vereinheitlichung und Vergleichbarkeit der Bildungssysteme in den verschiedenen Bundesländern. Dies kann dazu führen, dass Schülerinnen und Schüler, die in verschiedenen Bundesländern aufwachsen, unterschiedliche Bildungschancen und -qualität erhalten.
Ein weiterer Nachteil betrifft die fehlende zentrale Steuerung und Koordination im Bildungsbereich. Die fragmentierte Zuständigkeit kann zu Inkonsistenzen in der Bildungspolitik und zu Ineffizienzen im System führen. Dies erschwert auch die Umsetzung einheitlicher Bildungsstandards und -ziele.
Ein facettenreicher Aspekt des Bildungsföderalismus in Deutschland betrifft die Lehrerausbildung und Lehrerqualifikationen. Da die Bundesländer die Verantwortung für das Bildungssystem tragen, gibt es Unterschiede in den Lehrplänen und Lehrerqualifikationen. Die Anforderungen an die Lehrerfortbildung und -ausbildung können von Land zu Land variieren, was zu einer gewissen Heterogenität in der Lehrerschaft führt. Die Vielfalt in der Lehrerbildung kann Vorteile bieten, indem sie es den Bundesländern ermöglicht, ihre Lehrer an regionale Bedürfnisse anzupassen. Gleichzeitig wirft sie jedoch Fragen nach der Vergleichbarkeit der Qualifikationen und Lehrerstandards auf, die Auswirkungen auf die Bildungsqualität und die Mobilität der Lehrer haben. Dieser Aspekt verdeutlicht, wie der Bildungsföderalismus das Bildungssystem bis hin zur Lehrerschaft prägt.
Der Bildungsföderalismus in Deutschland steht vor einer Reihe von aktuellen Problemen und Herausforderungen.
Eine der zentralen Herausforderungen ist die mangelnde Vergleichbarkeit der Bildungsabschlüsse und -qualifikationen zwischen den Bundesländern. Dies erschwert die Mobilität der Schülerinnen und Schüler und führt zu Unsicherheiten auf dem Arbeitsmarkt.
Ein weiteres Problem ist die ungleiche Bildungsfinanzierung. Die Finanzierung der Bildung hängt von den Steuereinnahmen der einzelnen Bundesländer ab, was zu erheblichen Unterschieden in der Ausstattung und Qualität der Bildungseinrichtungen führt. Dies kann zu Bildungsungleichheit und Chancenungleichheit führen.
Die Anpassung an die Anforderungen der modernen Arbeitswelt und die Digitalisierung ist eine weitere Herausforderung. Die Bildungspolitik in Deutschland muss sicherstellen, dass die Bildungssysteme in den Bundesländern flexibel genug sind, um den Anforderungen der sich wandelnden Arbeitswelt gerecht zu werden. a
Der Bildungsföderalismus in Deutschland ist ein komplexes System, das eine Vielzahl von Vor- und Nachteilen mit sich bringt. Trotz der Herausforderungen und Probleme ist er ein entscheidendes Merkmal des deutschen Bildungssystems und trägt zur Vielfalt, Flexibilität und Innovation im Bildungsbereich bei. Die Zukunft des Bildungsföderalismus erfordert eine sorgfältige Abwägung der Interessen der Bundesländer und der Bildungsqualität, um sicherzustellen, dass die Bildungschancen in ganz Deutschland gewahrt bleiben.
