Viele der Dritt- und Achtklässler in Baden-Württemberg haben große Probleme beim Lesen, Rechnen und Zuhören, wie Ergebnisse des Vera-Tests zeigen. Manche Schulformen sind stärker betroffen als andere.
Von Vera Kraft
Das BMBF hat einem Forschungsverbund unter Leitung des Leibniz-Instituts für Bildungsforschung (DIPF) den Zuschlag für die wissenschaftliche Begleitung des Startchancen-Programms gegeben. DIPF-Leiter Kai Maaz will vor allem die Steuerung in den Blick nehmen.
Von Annette Kuhn
Ein Wissenschaftlergremium in NRW hat untersucht, wie Verfahren dafür ablaufen, ob Schüler sonderpädagogische Unterstützung benötigen. Das Gremium fordert hier mehr Präzision.
Von Johanna Gloede
Das Bildungsministerium hat mit der Wübben Stiftung Bildung eine Kooperation zur Fortbildung der Schulaufsicht vereinbart. Einfließen sollen Erfahrungen eines Landesprogramms, das Schulleitungen von 53 Schulen in herausfordernder Lage förderte.
Von Holger Schleper
Auch in Kanada gab es mal viele Schüler, die die Mindeststandards nicht erreicht haben. Aber das war noch vor der ersten Pisa-Studie. An den kanadischen Schulen hat sich seitdem viel getan. Vor allem beim Umgang mit Daten.
Von Annette Kuhn
Was wird bei der Umsetzung des Startchancen-Programms entscheidend sein? Ist es eine Zäsur in der Bildungspolitik? Und ist das Kernziel erreichbar? So denken drei Bildungsexperten darüber, die das Programm von Beginn an intensiv begleitet haben.
Von Holger Schleper
Nach dem Selbstmord einer Schulleiterin infolge einer schlechten Bewertung ihrer Schule steht die englische Schulaufsichtsbehörde Ofsted in der Kritik. Jetzt wurden neue Regeln für die Inspektion beschlossen.
Von Annette Kuhn
Mehr Austausch und bessere Planbarkeit für die Digitalisierungsprozesse an Schulen – dazu regt ein aktuelles Impulspapier an. Auch Geldsorgen von Schulen spielen eine Rolle.
Von Vera Kraft
Ein Forschungsinstitut fordert ein Schulfreiheitsgesetz, um Schulen mehr Finanzhoheit zu übertragen und ihnen mehr Entscheidungsfreiheit zu geben. Damit das gelingt, müssen Schulleiter entlastet und qualifiziert werden. Und es braucht eine neue Rolle der Schulaufsicht.
Von Annette Kuhn
Die Pisa-Studie rückt die Rolle der Schulleitung in den Fokus. Nach Auffassung von Wissenschaft und Praxis brauchen Schulleiter mehr Autonomie, um Schüler besser fördern zu können. Dafür muss sich aber die Schulaufsicht verändern.
Von Annette Kuhn
