dass es in der deutschen Bildungslandschaft riesige Baustellen gibt, berichten wir Woche für Woche. In dieser Ausgabe widmet sich unsere Autorin Sandra Hermes einer der fundamentalsten: dem Schulbau. Was sind die großen Hemmnisse? Im Gespräch mit ausgewiesenen Fachleuten geht es schnell um immer wiederkehrende Themen wie Bürokratie und Fachkräftemangel. Aber auch eine Kontroverse zeigt sich: Muss jede Schule ein Maßanzug sein? Oder sind serielle Bautypen eine sinnvolle Alternative?
Fundamental sind – zumindest an mancher Stelle – auch die Unterschiede in den Wahlprogrammen der Parteien in Brandenburg im Bereich Bildung. Wie sie sich zur Inklusion, Digitalisierung der Schulen oder zur Leistungsbewertung positionieren, hat mein Kollege Maximilian Stascheit aufgeschrieben. Die Landtagswahl am 22. September könnte die brandenburgische Bildungspolitik entscheidend verändern, urteilt er.
Veränderungsbedarf in allen Bundesländern sieht das Institut für Ökonomische Bildung Oldenburg an den weiterführenden allgemeinbildenden Schulen. Meine Kollegin Anna Parrisius hat aufgeschrieben, an welcher Schulform laut aktueller Studie die Schülerinnen und Schüler am wenigsten über Wirtschaft lernen.
Wir wünschen Ihnen eine kurzweilige Lektüre – und einen guten Start ins Wochenende
Der Schulbau hinkt dem Bedarf hinterher. Denn die Zahl der Schüler steigt schneller als neue Schulplätze entstehen. Berlin beispielsweise hat in den vergangenen zwölf Jahren 65.000 Kinder und Jugendliche aufgenommen – eine Steigerung von 22 Prozent. Die Kreditanstalt für Wiederaufbau (KfW) schreibt von einem bundesweiten Investitionsrückstand im Schulbau von 47,4 Milliarden Euro im Jahr 2023. Da die Kosten außerdem schneller steigen als die Investitionen, lässt sich die Lücke nur langsam schließen.
Gestiegene Bau- und Energiekosten liegen daher auch auf Platz eins der Gründe, die Fachleute aus Politik und Verwaltung nennen, warum der Schulbau trotz vielfältiger Bemühungen nur langsam vorankommt. Die Energiekrise, gestörte Lieferketten und Materialengpässe infolge des Kriegs in der Ukraine betreffen natürlich auch den Schulbau, erklärt Torsten Kühne Table.Briefings. Kühne ist Staatssekretär für Schulbau und Schuldigitalisierung in der Berliner Senatsverwaltung.
Die hohen Kosten entstehen außerdem durch den bestehenden Fachkräftemangel, so Petra Rinnenburger, technische Betriebsleiterin der Gebäudewirtschaft der Stadt Köln. “Nahezu alle an unseren Projekten beteiligten, ausführenden Firmen haben Probleme, Personal zu finden.” Und nicht nur am Bau selbst fehlen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. “Auch in den Bau- und Genehmigungsbehörden spüren wir in Berlin den Fachkräftemangel”, berichtet Kühne. “Das Geld kann teilweise gar nicht so schnell verplant und verbaut werden, wie es zur Verfügung steht.”
Das Hemmnis Baukosten trifft hier auf eine weitere Herausforderung, die alle befragten Schulbauexperten nannten: Bürokratie. “Bis eine Schule bezugsfertig ist, dauert es Jahre”, so Sylvia Weber, Dezernentin für Bildung, Immobilien und neues Bauen in Frankfurt. Nach der Ermittlung der konkreten Bedarfe und Anforderungen der Schulgemeinden folgen “oft zeitintensive Abstimmungen mit den politischen Gremien und eine europaweite Ausschreibung“. So ist es “kaum möglich, das Versäumnis vieler Jahrzehnte in kurzer Zeit wieder aufzuholen”, erklärt Weber. Auch Dagmar Becker, Stadtdirektorin in Solingen, kritisiert die ausufernde Bürokratie: “Ich bin sehr für Korruptionsbekämpfung. Aber die Ausschreibungsverfahren haben Ausmaße angenommen, die uns enorm hemmen.”
In Großstädten behindert außerdem der fehlende Platz den Bau neuer Schulen. “In Frankfurt versuchen wir, Bürogebäude zu Schulen umzubauen”, sagt Sylvia Weber. 2025 etwa werden zwei neue Gymnasien in das ehemalige Bürogebäude der Neuen Börse ziehen. Kreative Flächennutzung scheint einer der Trends im städtischen Schulbau zu sein. Auch in Köln wird im Bestand nachverdichtet. Allerdings stoße man dort oft auf ein weiteres Hindernis, so Petra Rinnenburger: den Denkmalschutz und bestehende Bebauungspläne. Die umliegende Bebauung dürfe nicht überschritten werden. Daher sind “Schulen sind bei uns nie höher als vier Etagen”.
Auch in Berlin wird man beim Schulbau kreativ, um wertvolle Flächen zu sparen. “Wir haben die gestapelte Schule – oder auch Zwei-in-Eins-Schule – entwickelt”, erzählt Torsten Kühne. Dabei befinde sich die Sporthalle auf dem Schulgebäude. Auch über den Umbau ehemaliger Kaufhäuser denke man nach, da sie oft besonders verkehrsgünstig lägen. In Berlin, Frankfurt und Köln setzt der Schulbau außerdem auf Typenbauprogramme sowie auf modulares und auf serielles Bauen. Das bedeute gerade in der Bauphase eine enorme Beschleunigung, so Kühne.
Besonders an den Faktoren Zeit und Bürokratie wird also gearbeitet. Dazu gehört in vielen Städten und Gemeinden auch die Gründung von eigenen Schulbaugesellschaften. Durch ihre privatgesellschaftliche Struktur unterliegen sie weniger strengen Vergaberichtlinien und müssen Projekte bis zu einer Summe von 5,5 Millionen Euro nicht EU-weit ausschreiben.
In Köln wurde eine Schulbau GmbH gegründet. Sie wird künftig als Bauherr auf städtischen Grundstücken agieren und den Bau von Schulen in Neubaugebieten realisieren. Zudem beschleunigen in der Kölner “Initiative zur Stärkung des Schulbaus” bereits seit 2017 Vergabepakete die Verfahren. Dabei werden alle baulichen Aufträge eines Schulstandorts gebündelt.
In Solingen stoße die Gründung einer eigenen Schulbaugesellschaft noch auf Vorbehalte in der Politik, so Stadtdirektorin Becker. Schließlich bedeute eine eigenständiger agierende städtische Gesellschaft auch ein Stück weit weniger Kontrolle. In Berlin wurde im Rahmen der Schulbauoffensive eine Taskforce Schulbau eingerichtet, um die Komplexität der Zuständigkeiten zu reduzieren.
Und in Frankfurt habe die Stadt einen Kooperationsvertrag mit der städtischen Wohnungsbaugesellschaft ABG Frankfurt Holding geschlossen, so Sylvia Weber. Diese werde in Zukunft bestimmte Sanierungsarbeiten an Frankfurter Schulen übernehmen. Damit nicht im laufenden Betrieb gearbeitet werden muss, sind künftig dauerhafte Auslagerungsstandorte vorgesehen, in die ganze Schulen umziehen können.
Was muss noch passieren, damit dem Schulbau weniger Steine im Weg liegen? Die Solinger Stadtdirektorin Dagmar Becker plädiert für ein verlässliches Investitionsprogramm von Bund und Land. “Ich habe genug von Sonntagsreden. Bildung muss tatkräftig unterstützt und finanziert werden.” Auch Torsten Kühne sieht auf Bundesebene Verbesserungsbedarf. Um in der Realisierung von Typenbauten noch schneller zu werden, wünscht er sich weitere Erleichterungen im Sonderbaurecht.
Die technische Betriebsleiterin der Gebäudewirtschaft der Stadt Köln, Petra Rinnenburger, findet, es ist an der Zeit, das Anspruchsdenken hinter sich zu lassen: “Heutzutage muss doch jede Schule ein Maßanzug sein. Warum? Es könnte so viel schneller gehen, wenn wir serielle Bautypen entwickeln dürften. Leider besteht jedoch eine nicht nachvollziehbare Skepsis innerhalb der Pädagogik, serielle Schulen seien schlechter als Maßanzüge. Hier wünsche ich mir ein Umdenken.”
Hamburg nutzt derweil schon immer häufiger standardisierte Bauweisen. 40 Mal wurde dort bereits das typische “Klassenhaus” gebaut, teilte der rot-grüne Senat mit. Er ist zwischen knapp 1.000 und über 2.700 Quadratmeter groß, verfügt über eine Wärmepumpe, Photovoltaik, ein Gründach und eine Fassade aus Holz, Faserzement oder Ziegeln. Und, sagte Finanzsenator Andreas Dressel (SPD): “Bauzeit ab Baugenehmigung acht bis neun Monate.” Kritik gibt es hier allerdings auch von der Linken in der Hamburgischen Bürgerschaft: Das Klassenhaus sei ein “aufgemotzter Container”, Inklusion kaum möglich. Fraktionsvorsitzende Sabine Boeddinghaus fordert, pädagogische Kriterien in die Bedarfsplanung einfließen zu lassen. Sandra Hermes (mit dpa)
Nach Sachsen und Thüringen wird am 22. September auch in Brandenburg gewählt. Die SPD stellt dort mit Dietmar Woidke derzeit sowohl den Ministerpräsidenten als auch mit Steffen Freiberg den Kultusminister. Freiberg war im Mai 2023 auf Britta Ernst gefolgt, nachdem diese vor allem aufgrund ihrer Pläne zur Bekämpfung des Lehrermangels unter Druck geraten war. Im kürzlich veröffentlichten Bildungsmonitor landete das Land auf dem zweitletzten Platz. Ein Überblick über die zentralen Forderungen der sieben relevantesten Parteien:
SPD, Linke und Grüne befürworten das Konzept des längeren gemeinsamen Lernens und setzen auf eine verstärkte Inklusion. Die CDU sieht hier keinen Änderungsbedarf und will das jetzige System mit Grund-, Ober-, Gesamt- und Förderschulen sowie Gymnasien beibehalten. Die AfD hingegen fordert eine Rückkehr zum dreigliedrigen System.
Die CDU spricht sich außerdem dafür aus, Kinder nicht gegen den Willen der Eltern schon im Alter von fünf Jahren einzuschulen. Die AfD will Kinder grundsätzlich nur noch ab sechs Jahren einschulen und dafür den 30. Juni als Stichtag festlegen. Außerdem fordern die Rechtspopulisten, die erste Fremdsprache in der Grundschule abzuschaffen, um die Kernfächer Deutsch und Mathematik zu stärken.
Derzeit gibt es in den ersten beiden Schuljahren in Brandenburg keine Noten. Auf Beschluss der Elternversammlung können diese auch in der dritten und vierten Klasse durch schriftliche Beurteilungen ersetzt werden.
Letzteres will die CDU ändern und Schulnoten ab der dritten Klasse wieder zur Pflicht machen. Die AfD geht noch weiter und fordert die Einführung von Kopfnoten ab der ersten Klasse. Die Grünen wollen den gegenteiligen Weg einschlagen und Schulen die Möglichkeit geben, bis einschließlich Jahrgangsstufe acht auf Noten zu verzichten. Das BSW spricht sich dafür aus, Noten zum grundsätzlichen Standard der Leistungsbemessung zu machen, ohne weitere Details zu nennen.
Einig sind sich die Parteien, dass es weitere Maßnahmen zur Lehrkräftegewinnung braucht. Dafür gibt es unterschiedliche Vorschläge: SPD und CDU sprechen sich für Kampagnen aus, die Lehrer nach Brandenburg locken sollen. Die CDU will außerdem auf professionelles Headhunting setzen.
Andere Vorschläge beziehen sich auf die Form der Lehrkräfteausbildung: Grüne und FDP wollen durch eine grundsätzliche Reform ein duales Lehramtsstudium einführen. Die CDU will Praxiseinheiten bereits ab dem ersten Semester ins Schuljahr integrieren. Auch das BSW spricht sich für mehr Praxisbezug aus. Die AfD will zum Staatsexamen zurückkehren.
Wie in den anderen Bundesländern, in denen bereits Landtagswahlen stattgefunden haben, zeigen sich bei diesem Thema zwei unterschiedliche Lager: SPD, CDU, Grüne, Linke und FDP sprechen sich für eine stärkere Digitalisierung der Schulen und den Einsatz digitaler Lernmittel aus. AfD und BSW hingegen sehen die Digitalisierung skeptisch und wollen Grundschulen grundsätzlich zur digitalfreien Zone machen.
Der Stifterverband hat für seine “Wahlprüfsteine” im Rahmen der “Zukunftsmission Bildung” außerdem bei allen Parteien nachgefragt, inwiefern sie sich für Aus- und Fortbildungsangebote für Lehrkräfte zum Thema Digitalisierung und KI einsetzen. Demnach ist die grundsätzliche Notwendigkeit zwar unstrittig, allerdings sehen nur die Grünen und mit Einschränkung die CDU die Notwendigkeit, diese in einen verpflichtenden Rahmen zu stellen. “Eine entsprechende Anpassung der Curricula des Lehramtsstudiums spielt für die Parteien insgesamt eine geringere Rolle”, fasst der Stifterverband zusammen.
Seit dem 1. August 2024 ist der Kita-Besuch in Brandenburg für alle Kinder ab drei Jahren beitragsfrei. Der CDU geht das noch nicht weit genug. Sie fordert eine kostenlose Betreuung ab der Krippe. Für dieses Vorhaben erhalten sie Unterstützung von Linken, AfD und BSW. SPD und Grüne legen die Schwerpunkte hingegen eher auf die Betreuungsqualität. Die CDU will für die letzten beiden Kita-Jahre einen Bildungsplan mit einheitlichen Qualitätsstandards einführen.
Zum grundsätzlichen Ziel, die berufliche Bildung zu stärken, gibt es von keiner Partei Widerspruch. Wie bei der Bekämpfung des Lehrermangels unterscheiden sich die Parteien hier in den Vorstellungen, wie dies geschehen soll: Die CDU möchte drei obligatorische Schulpraktika im Handwerks-, Dienstleistungs- oder Sozialbereich einführen. Außerdem will sie Jugendlichen ab 15 Jahren bis zu viermal jährlich eine Prämie in Höhe von 120 Euro zahlen, wenn sie in den Ferien ein freiwilliges Praktikum im Handwerk absolvieren.
Ein ähnlicher Ansatz ist auch im Wahlprogramm der Linken zu finden, allerdings in deutlich weitreichenderer Form: Die Partei spricht sich für eine Praktikumsprämie in Höhe von 150 Euro pro Woche für alle freiwilligen Praktika an Unternehmen aus. Darüber hinaus will die Linke allen Azubis ein kostenfreies ÖPNV-Ticket oder alternativ ein “Tank-Budget” geben. Die AfD will die Meisterausbildung kostenlos machen; die FDP einen “Meister-Bonus” einführen.
Lesen Sie auch: Was die Parteien in Thüringen und Sachsen bildungspolitisch fordern.
Seine Schulen für die digitale Gegenwart und Zukunft fit zu machen, ist Florian Huber ein besonderes Anliegen. Seit 15 Jahren leitet der 42-Jährige in München acht Privatschulen, von der Grundschule über die Mittel- und Realschule bis hin zum Gymnasium. Als “ganz normaler Unternehmer” kümmert er sich dabei um Personal, Finanzierungsfragen und die Gebäudeerhaltung. Aber er kümmert sich auch um pädagogische Fragen- insbesondere das Digitale.
Die digitale Ausstattung von Hubers Schulen kann sich sehen lassen: Sie reicht von Green Screens bis GoPros. Ab der vierten Klasse haben zudem Robotik und Programmieren einen festen Platz im Curriculum. Außerdem gibt es schon seit vielen Jahren einen eigenen Lehrplan für Medienbildung. Neben dem Umgang mit Künstlicher Intelligenz sollen die Schüler gezielt etwas über die Gefahren digitaler Medien kennenlernen. Bestätigt fühlt Huber sich dabei durch den Wissensstand der Schüler: “Es ist erschreckend, wie wenig die Kinder über Themen wie Cybermobbing oder Fake News wissen.”
Mit diesem digitalen Konzept will Huber seine Privatschulen abheben von anderen Bildungseinrichtungen. “Wir müssen ja in irgendeiner Form mehr bieten als die öffentlichen Schulen, sonst schickt niemand sein Kind zu uns”, sagt er. 400 Euro beträgt das Schulgeld, das Eltern monatlich für den Besuch der Isar- und Huber-Schulen zahlen müssen. Dass es diese Beiträge braucht, liege auch an fehlender staatlicher Finanzierung: Nur 70 Prozent von dem, was der Staat für Schüler öffentlicher Schulen ausgibt, erhielten die Schulen von Huber für ihre Privatschüler.
Dass seine Schulen durch das Schulgeld gegenüber öffentlichen Einrichtungen Vorteile in der technischen Ausstattung hätten, verneint Florian Huber daher auch. “Alle Angebote an unseren Schulen sind aus den Digitalpakt-Mitteln entstanden.”
Dass es Huber nicht allein genügen würde, vor einer Klasse zu stehen, wusste der studierte Lehrer schon früh. “Von Anfang an ist meine Idee gewesen, in einer Schule auch als leitende Kraft tätig zu sein”, sagt er. In seinem Studium der Mathematik und Wirtschaft besuchte er daher gezielt BWL-Veranstaltungen, später promovierte er in Mathematik.
Heute helfen diese Qualifikationen Huber, der zudem im Vorstand des bayerischen Privatschulverbands und des Dachverbands der deutschen Privatschulverbände ist, seine acht privaten Isar- und Huber-Schulen auf Kurs zu halten. Gegründet hat die Schulen vor 56 Jahren sein Vater. Druck von zu Hause, die Schulen als Leiter zu übernehmen, habe Florian Huber aber nicht verspürt. “Ich habe es nie als Verpflichtung gesehen, das Geschäft zu übernehmen, aber ich habe es als Verpflichtung gesehen, es wenigstens auszuprobieren.”
Schon als Schüler entwickelte Florian Huber eine Faszination für IT. 2001, mit 19 Jahren, machte er sich “aus Interesse” mit einem Freund selbstständig und entwickelte unter anderem eine Software, die es Eltern ermöglichte, die Noten der Kinder von zu Hause einsehen zu können. Eine solche Möglichkeit der Übersicht gab es zu dem Zeitpunkt kaum.
Um den aktuellsten digitalen Entwicklungen auch zukünftig in der Schule begegnen zu können, braucht es in Hubers Augen dringend eine Einigung beim Digitalpakt II. Für den Alltag wünscht er sich beispielsweise schnelle Software-Lösungen, um KI-Systeme sicher in den Klassen nutzen zu können. Doch nicht nur dafür brauche es dringend Geld: Einige der Geräte, die von den Mitteln des ersten Digitalpakts angeschafft wurden, sagt Huber, seien bald nicht mehr funktionsfähig. Jasper Bennink
dass es in der deutschen Bildungslandschaft riesige Baustellen gibt, berichten wir Woche für Woche. In dieser Ausgabe widmet sich unsere Autorin Sandra Hermes einer der fundamentalsten: dem Schulbau. Was sind die großen Hemmnisse? Im Gespräch mit ausgewiesenen Fachleuten geht es schnell um immer wiederkehrende Themen wie Bürokratie und Fachkräftemangel. Aber auch eine Kontroverse zeigt sich: Muss jede Schule ein Maßanzug sein? Oder sind serielle Bautypen eine sinnvolle Alternative?
Fundamental sind – zumindest an mancher Stelle – auch die Unterschiede in den Wahlprogrammen der Parteien in Brandenburg im Bereich Bildung. Wie sie sich zur Inklusion, Digitalisierung der Schulen oder zur Leistungsbewertung positionieren, hat mein Kollege Maximilian Stascheit aufgeschrieben. Die Landtagswahl am 22. September könnte die brandenburgische Bildungspolitik entscheidend verändern, urteilt er.
Veränderungsbedarf in allen Bundesländern sieht das Institut für Ökonomische Bildung Oldenburg an den weiterführenden allgemeinbildenden Schulen. Meine Kollegin Anna Parrisius hat aufgeschrieben, an welcher Schulform laut aktueller Studie die Schülerinnen und Schüler am wenigsten über Wirtschaft lernen.
Wir wünschen Ihnen eine kurzweilige Lektüre – und einen guten Start ins Wochenende
Der Schulbau hinkt dem Bedarf hinterher. Denn die Zahl der Schüler steigt schneller als neue Schulplätze entstehen. Berlin beispielsweise hat in den vergangenen zwölf Jahren 65.000 Kinder und Jugendliche aufgenommen – eine Steigerung von 22 Prozent. Die Kreditanstalt für Wiederaufbau (KfW) schreibt von einem bundesweiten Investitionsrückstand im Schulbau von 47,4 Milliarden Euro im Jahr 2023. Da die Kosten außerdem schneller steigen als die Investitionen, lässt sich die Lücke nur langsam schließen.
Gestiegene Bau- und Energiekosten liegen daher auch auf Platz eins der Gründe, die Fachleute aus Politik und Verwaltung nennen, warum der Schulbau trotz vielfältiger Bemühungen nur langsam vorankommt. Die Energiekrise, gestörte Lieferketten und Materialengpässe infolge des Kriegs in der Ukraine betreffen natürlich auch den Schulbau, erklärt Torsten Kühne Table.Briefings. Kühne ist Staatssekretär für Schulbau und Schuldigitalisierung in der Berliner Senatsverwaltung.
Die hohen Kosten entstehen außerdem durch den bestehenden Fachkräftemangel, so Petra Rinnenburger, technische Betriebsleiterin der Gebäudewirtschaft der Stadt Köln. “Nahezu alle an unseren Projekten beteiligten, ausführenden Firmen haben Probleme, Personal zu finden.” Und nicht nur am Bau selbst fehlen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. “Auch in den Bau- und Genehmigungsbehörden spüren wir in Berlin den Fachkräftemangel”, berichtet Kühne. “Das Geld kann teilweise gar nicht so schnell verplant und verbaut werden, wie es zur Verfügung steht.”
Das Hemmnis Baukosten trifft hier auf eine weitere Herausforderung, die alle befragten Schulbauexperten nannten: Bürokratie. “Bis eine Schule bezugsfertig ist, dauert es Jahre”, so Sylvia Weber, Dezernentin für Bildung, Immobilien und neues Bauen in Frankfurt. Nach der Ermittlung der konkreten Bedarfe und Anforderungen der Schulgemeinden folgen “oft zeitintensive Abstimmungen mit den politischen Gremien und eine europaweite Ausschreibung“. So ist es “kaum möglich, das Versäumnis vieler Jahrzehnte in kurzer Zeit wieder aufzuholen”, erklärt Weber. Auch Dagmar Becker, Stadtdirektorin in Solingen, kritisiert die ausufernde Bürokratie: “Ich bin sehr für Korruptionsbekämpfung. Aber die Ausschreibungsverfahren haben Ausmaße angenommen, die uns enorm hemmen.”
In Großstädten behindert außerdem der fehlende Platz den Bau neuer Schulen. “In Frankfurt versuchen wir, Bürogebäude zu Schulen umzubauen”, sagt Sylvia Weber. 2025 etwa werden zwei neue Gymnasien in das ehemalige Bürogebäude der Neuen Börse ziehen. Kreative Flächennutzung scheint einer der Trends im städtischen Schulbau zu sein. Auch in Köln wird im Bestand nachverdichtet. Allerdings stoße man dort oft auf ein weiteres Hindernis, so Petra Rinnenburger: den Denkmalschutz und bestehende Bebauungspläne. Die umliegende Bebauung dürfe nicht überschritten werden. Daher sind “Schulen sind bei uns nie höher als vier Etagen”.
Auch in Berlin wird man beim Schulbau kreativ, um wertvolle Flächen zu sparen. “Wir haben die gestapelte Schule – oder auch Zwei-in-Eins-Schule – entwickelt”, erzählt Torsten Kühne. Dabei befinde sich die Sporthalle auf dem Schulgebäude. Auch über den Umbau ehemaliger Kaufhäuser denke man nach, da sie oft besonders verkehrsgünstig lägen. In Berlin, Frankfurt und Köln setzt der Schulbau außerdem auf Typenbauprogramme sowie auf modulares und auf serielles Bauen. Das bedeute gerade in der Bauphase eine enorme Beschleunigung, so Kühne.
Besonders an den Faktoren Zeit und Bürokratie wird also gearbeitet. Dazu gehört in vielen Städten und Gemeinden auch die Gründung von eigenen Schulbaugesellschaften. Durch ihre privatgesellschaftliche Struktur unterliegen sie weniger strengen Vergaberichtlinien und müssen Projekte bis zu einer Summe von 5,5 Millionen Euro nicht EU-weit ausschreiben.
In Köln wurde eine Schulbau GmbH gegründet. Sie wird künftig als Bauherr auf städtischen Grundstücken agieren und den Bau von Schulen in Neubaugebieten realisieren. Zudem beschleunigen in der Kölner “Initiative zur Stärkung des Schulbaus” bereits seit 2017 Vergabepakete die Verfahren. Dabei werden alle baulichen Aufträge eines Schulstandorts gebündelt.
In Solingen stoße die Gründung einer eigenen Schulbaugesellschaft noch auf Vorbehalte in der Politik, so Stadtdirektorin Becker. Schließlich bedeute eine eigenständiger agierende städtische Gesellschaft auch ein Stück weit weniger Kontrolle. In Berlin wurde im Rahmen der Schulbauoffensive eine Taskforce Schulbau eingerichtet, um die Komplexität der Zuständigkeiten zu reduzieren.
Und in Frankfurt habe die Stadt einen Kooperationsvertrag mit der städtischen Wohnungsbaugesellschaft ABG Frankfurt Holding geschlossen, so Sylvia Weber. Diese werde in Zukunft bestimmte Sanierungsarbeiten an Frankfurter Schulen übernehmen. Damit nicht im laufenden Betrieb gearbeitet werden muss, sind künftig dauerhafte Auslagerungsstandorte vorgesehen, in die ganze Schulen umziehen können.
Was muss noch passieren, damit dem Schulbau weniger Steine im Weg liegen? Die Solinger Stadtdirektorin Dagmar Becker plädiert für ein verlässliches Investitionsprogramm von Bund und Land. “Ich habe genug von Sonntagsreden. Bildung muss tatkräftig unterstützt und finanziert werden.” Auch Torsten Kühne sieht auf Bundesebene Verbesserungsbedarf. Um in der Realisierung von Typenbauten noch schneller zu werden, wünscht er sich weitere Erleichterungen im Sonderbaurecht.
Die technische Betriebsleiterin der Gebäudewirtschaft der Stadt Köln, Petra Rinnenburger, findet, es ist an der Zeit, das Anspruchsdenken hinter sich zu lassen: “Heutzutage muss doch jede Schule ein Maßanzug sein. Warum? Es könnte so viel schneller gehen, wenn wir serielle Bautypen entwickeln dürften. Leider besteht jedoch eine nicht nachvollziehbare Skepsis innerhalb der Pädagogik, serielle Schulen seien schlechter als Maßanzüge. Hier wünsche ich mir ein Umdenken.”
Hamburg nutzt derweil schon immer häufiger standardisierte Bauweisen. 40 Mal wurde dort bereits das typische “Klassenhaus” gebaut, teilte der rot-grüne Senat mit. Er ist zwischen knapp 1.000 und über 2.700 Quadratmeter groß, verfügt über eine Wärmepumpe, Photovoltaik, ein Gründach und eine Fassade aus Holz, Faserzement oder Ziegeln. Und, sagte Finanzsenator Andreas Dressel (SPD): “Bauzeit ab Baugenehmigung acht bis neun Monate.” Kritik gibt es hier allerdings auch von der Linken in der Hamburgischen Bürgerschaft: Das Klassenhaus sei ein “aufgemotzter Container”, Inklusion kaum möglich. Fraktionsvorsitzende Sabine Boeddinghaus fordert, pädagogische Kriterien in die Bedarfsplanung einfließen zu lassen. Sandra Hermes (mit dpa)
Nach Sachsen und Thüringen wird am 22. September auch in Brandenburg gewählt. Die SPD stellt dort mit Dietmar Woidke derzeit sowohl den Ministerpräsidenten als auch mit Steffen Freiberg den Kultusminister. Freiberg war im Mai 2023 auf Britta Ernst gefolgt, nachdem diese vor allem aufgrund ihrer Pläne zur Bekämpfung des Lehrermangels unter Druck geraten war. Im kürzlich veröffentlichten Bildungsmonitor landete das Land auf dem zweitletzten Platz. Ein Überblick über die zentralen Forderungen der sieben relevantesten Parteien:
SPD, Linke und Grüne befürworten das Konzept des längeren gemeinsamen Lernens und setzen auf eine verstärkte Inklusion. Die CDU sieht hier keinen Änderungsbedarf und will das jetzige System mit Grund-, Ober-, Gesamt- und Förderschulen sowie Gymnasien beibehalten. Die AfD hingegen fordert eine Rückkehr zum dreigliedrigen System.
Die CDU spricht sich außerdem dafür aus, Kinder nicht gegen den Willen der Eltern schon im Alter von fünf Jahren einzuschulen. Die AfD will Kinder grundsätzlich nur noch ab sechs Jahren einschulen und dafür den 30. Juni als Stichtag festlegen. Außerdem fordern die Rechtspopulisten, die erste Fremdsprache in der Grundschule abzuschaffen, um die Kernfächer Deutsch und Mathematik zu stärken.
Derzeit gibt es in den ersten beiden Schuljahren in Brandenburg keine Noten. Auf Beschluss der Elternversammlung können diese auch in der dritten und vierten Klasse durch schriftliche Beurteilungen ersetzt werden.
Letzteres will die CDU ändern und Schulnoten ab der dritten Klasse wieder zur Pflicht machen. Die AfD geht noch weiter und fordert die Einführung von Kopfnoten ab der ersten Klasse. Die Grünen wollen den gegenteiligen Weg einschlagen und Schulen die Möglichkeit geben, bis einschließlich Jahrgangsstufe acht auf Noten zu verzichten. Das BSW spricht sich dafür aus, Noten zum grundsätzlichen Standard der Leistungsbemessung zu machen, ohne weitere Details zu nennen.
Einig sind sich die Parteien, dass es weitere Maßnahmen zur Lehrkräftegewinnung braucht. Dafür gibt es unterschiedliche Vorschläge: SPD und CDU sprechen sich für Kampagnen aus, die Lehrer nach Brandenburg locken sollen. Die CDU will außerdem auf professionelles Headhunting setzen.
Andere Vorschläge beziehen sich auf die Form der Lehrkräfteausbildung: Grüne und FDP wollen durch eine grundsätzliche Reform ein duales Lehramtsstudium einführen. Die CDU will Praxiseinheiten bereits ab dem ersten Semester ins Schuljahr integrieren. Auch das BSW spricht sich für mehr Praxisbezug aus. Die AfD will zum Staatsexamen zurückkehren.
Wie in den anderen Bundesländern, in denen bereits Landtagswahlen stattgefunden haben, zeigen sich bei diesem Thema zwei unterschiedliche Lager: SPD, CDU, Grüne, Linke und FDP sprechen sich für eine stärkere Digitalisierung der Schulen und den Einsatz digitaler Lernmittel aus. AfD und BSW hingegen sehen die Digitalisierung skeptisch und wollen Grundschulen grundsätzlich zur digitalfreien Zone machen.
Der Stifterverband hat für seine “Wahlprüfsteine” im Rahmen der “Zukunftsmission Bildung” außerdem bei allen Parteien nachgefragt, inwiefern sie sich für Aus- und Fortbildungsangebote für Lehrkräfte zum Thema Digitalisierung und KI einsetzen. Demnach ist die grundsätzliche Notwendigkeit zwar unstrittig, allerdings sehen nur die Grünen und mit Einschränkung die CDU die Notwendigkeit, diese in einen verpflichtenden Rahmen zu stellen. “Eine entsprechende Anpassung der Curricula des Lehramtsstudiums spielt für die Parteien insgesamt eine geringere Rolle”, fasst der Stifterverband zusammen.
Seit dem 1. August 2024 ist der Kita-Besuch in Brandenburg für alle Kinder ab drei Jahren beitragsfrei. Der CDU geht das noch nicht weit genug. Sie fordert eine kostenlose Betreuung ab der Krippe. Für dieses Vorhaben erhalten sie Unterstützung von Linken, AfD und BSW. SPD und Grüne legen die Schwerpunkte hingegen eher auf die Betreuungsqualität. Die CDU will für die letzten beiden Kita-Jahre einen Bildungsplan mit einheitlichen Qualitätsstandards einführen.
Zum grundsätzlichen Ziel, die berufliche Bildung zu stärken, gibt es von keiner Partei Widerspruch. Wie bei der Bekämpfung des Lehrermangels unterscheiden sich die Parteien hier in den Vorstellungen, wie dies geschehen soll: Die CDU möchte drei obligatorische Schulpraktika im Handwerks-, Dienstleistungs- oder Sozialbereich einführen. Außerdem will sie Jugendlichen ab 15 Jahren bis zu viermal jährlich eine Prämie in Höhe von 120 Euro zahlen, wenn sie in den Ferien ein freiwilliges Praktikum im Handwerk absolvieren.
Ein ähnlicher Ansatz ist auch im Wahlprogramm der Linken zu finden, allerdings in deutlich weitreichenderer Form: Die Partei spricht sich für eine Praktikumsprämie in Höhe von 150 Euro pro Woche für alle freiwilligen Praktika an Unternehmen aus. Darüber hinaus will die Linke allen Azubis ein kostenfreies ÖPNV-Ticket oder alternativ ein “Tank-Budget” geben. Die AfD will die Meisterausbildung kostenlos machen; die FDP einen “Meister-Bonus” einführen.
Lesen Sie auch: Was die Parteien in Thüringen und Sachsen bildungspolitisch fordern.
Seine Schulen für die digitale Gegenwart und Zukunft fit zu machen, ist Florian Huber ein besonderes Anliegen. Seit 15 Jahren leitet der 42-Jährige in München acht Privatschulen, von der Grundschule über die Mittel- und Realschule bis hin zum Gymnasium. Als “ganz normaler Unternehmer” kümmert er sich dabei um Personal, Finanzierungsfragen und die Gebäudeerhaltung. Aber er kümmert sich auch um pädagogische Fragen- insbesondere das Digitale.
Die digitale Ausstattung von Hubers Schulen kann sich sehen lassen: Sie reicht von Green Screens bis GoPros. Ab der vierten Klasse haben zudem Robotik und Programmieren einen festen Platz im Curriculum. Außerdem gibt es schon seit vielen Jahren einen eigenen Lehrplan für Medienbildung. Neben dem Umgang mit Künstlicher Intelligenz sollen die Schüler gezielt etwas über die Gefahren digitaler Medien kennenlernen. Bestätigt fühlt Huber sich dabei durch den Wissensstand der Schüler: “Es ist erschreckend, wie wenig die Kinder über Themen wie Cybermobbing oder Fake News wissen.”
Mit diesem digitalen Konzept will Huber seine Privatschulen abheben von anderen Bildungseinrichtungen. “Wir müssen ja in irgendeiner Form mehr bieten als die öffentlichen Schulen, sonst schickt niemand sein Kind zu uns”, sagt er. 400 Euro beträgt das Schulgeld, das Eltern monatlich für den Besuch der Isar- und Huber-Schulen zahlen müssen. Dass es diese Beiträge braucht, liege auch an fehlender staatlicher Finanzierung: Nur 70 Prozent von dem, was der Staat für Schüler öffentlicher Schulen ausgibt, erhielten die Schulen von Huber für ihre Privatschüler.
Dass seine Schulen durch das Schulgeld gegenüber öffentlichen Einrichtungen Vorteile in der technischen Ausstattung hätten, verneint Florian Huber daher auch. “Alle Angebote an unseren Schulen sind aus den Digitalpakt-Mitteln entstanden.”
Dass es Huber nicht allein genügen würde, vor einer Klasse zu stehen, wusste der studierte Lehrer schon früh. “Von Anfang an ist meine Idee gewesen, in einer Schule auch als leitende Kraft tätig zu sein”, sagt er. In seinem Studium der Mathematik und Wirtschaft besuchte er daher gezielt BWL-Veranstaltungen, später promovierte er in Mathematik.
Heute helfen diese Qualifikationen Huber, der zudem im Vorstand des bayerischen Privatschulverbands und des Dachverbands der deutschen Privatschulverbände ist, seine acht privaten Isar- und Huber-Schulen auf Kurs zu halten. Gegründet hat die Schulen vor 56 Jahren sein Vater. Druck von zu Hause, die Schulen als Leiter zu übernehmen, habe Florian Huber aber nicht verspürt. “Ich habe es nie als Verpflichtung gesehen, das Geschäft zu übernehmen, aber ich habe es als Verpflichtung gesehen, es wenigstens auszuprobieren.”
Schon als Schüler entwickelte Florian Huber eine Faszination für IT. 2001, mit 19 Jahren, machte er sich “aus Interesse” mit einem Freund selbstständig und entwickelte unter anderem eine Software, die es Eltern ermöglichte, die Noten der Kinder von zu Hause einsehen zu können. Eine solche Möglichkeit der Übersicht gab es zu dem Zeitpunkt kaum.
Um den aktuellsten digitalen Entwicklungen auch zukünftig in der Schule begegnen zu können, braucht es in Hubers Augen dringend eine Einigung beim Digitalpakt II. Für den Alltag wünscht er sich beispielsweise schnelle Software-Lösungen, um KI-Systeme sicher in den Klassen nutzen zu können. Doch nicht nur dafür brauche es dringend Geld: Einige der Geräte, die von den Mitteln des ersten Digitalpakts angeschafft wurden, sagt Huber, seien bald nicht mehr funktionsfähig. Jasper Bennink
